和諧師生關(guān)系提高課堂效率淺談

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1、和諧師生關(guān)系提高課堂效率淺談內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育重視的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這些能力與精神的培養(yǎng)所依賴的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的課堂，即實(shí)現(xiàn)師生人際交往的課堂。而要實(shí)現(xiàn)師生人際交往，實(shí)現(xiàn)信息的交流和相互影響，和諧的師生關(guān)系是必要的前提。關(guān)鍵詞：人際交往溝通信息師生互動(dòng)新型的師生關(guān)系大家知道，人際交往是人與人之間借助語(yǔ)言和非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的信息交流和相互作用的過(guò)程。這就是說(shuō)，人際交往既是彼此交流和溝通信息的過(guò)程，又是彼此影響和相互作用的過(guò)程。從此種意義說(shuō)來(lái)，一堂課最終實(shí)現(xiàn)的雖是學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)的傳遞，但其實(shí)現(xiàn)的手段卻是師生間的人際交往。由此看來(lái)

2、，一堂課的成功與否，很大程度上取決于師生間人際交往的關(guān)系是否和諧。傳統(tǒng)的教育，教師只是知識(shí)的傳聲筒。在課堂上，更多的是教師的聲音，師生間人際交往更談不上?，F(xiàn)代教育重視的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這些能力與精神的培養(yǎng)所依賴的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的課堂，即實(shí)現(xiàn)師生人際交往的課堂。而要實(shí)現(xiàn)師生人際交往，實(shí)現(xiàn)信息的交流和相互影響，和諧的師生關(guān)系是必要的前提。這是為什么？教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心；從學(xué)生方面說(shuō)，良好的師生關(guān)系意味著學(xué)生在心理上趣向教師，從而主動(dòng)的接近教師，提高與教師交往的頻率，縮小與教師的心理距離。學(xué)生會(huì)樂(lè)

3、于從教師方面接受大量的信息，模仿教師的思想行為。教師的教誨能通過(guò)學(xué)生敞開(kāi)的心扉直接進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。那么，在課堂上怎樣才能和諧師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生間人際交往呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一、思想觀念的轉(zhuǎn)變。中國(guó)素來(lái)有尊師的傳統(tǒng)，荀子首先將天、地、君、親、師并列到同樣高的地位，并明確提出“師道尊嚴(yán)”。在儒家思想中，教師被塑造成楷模，所謂“一日為師，終身是父”師生關(guān)系上升到父子關(guān)系。這種思想在中國(guó)教育史上對(duì)教師從教和學(xué)生從學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。但也造成了學(xué)生師云亦云和為師是從的負(fù)面影響，再很大程度上限制了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。時(shí)代的發(fā)展不能脫離歷史的沉淀和文化的影響而存在

4、，現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系雖和封建時(shí)代有著質(zhì)的不同，但不能完全擺脫傳統(tǒng)觀念中消極因素的陰影。許多教師視自己為權(quán)威，在嚴(yán)肅紀(jì)律的約束下，在輕過(guò)程、重結(jié)果的教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向下，教師的威嚴(yán)得到了極大發(fā)揮。然而，在這樣的教育氛圍中，學(xué)生對(duì)教師是敬而遠(yuǎn)之。我們教育中對(duì)教師完美楷模的過(guò)分追求，只能說(shuō)是一種理想化的主觀意愿，它帶來(lái)的是教師自身工作的額外壓力和學(xué)生在感情上對(duì)教師的疏遠(yuǎn)。于是，教師為維護(hù)自身的尊嚴(yán)匿藏了真實(shí)的自我，它在降低教師威信的同時(shí)，也壓制了學(xué)生探求知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。21世紀(jì)的青少年身處的社會(huì)具有高度的信息化、國(guó)際化和變革性。他們接受的是進(jìn)一步改革開(kāi)放下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪

5、潮和外來(lái)文化的不斷沖擊，他們?cè)诒梢暵浜蠛捅Ｊ?，追求新異的同時(shí)，也較老一代的人富有現(xiàn)實(shí)感和理性精神。他們討厭一切虛假和不切實(shí)際的說(shuō)教。他們崇尚個(gè)性，具有很強(qiáng)的民主和平等意識(shí)，希望老師是他們真誠(chéng)的朋友。從青少年的這些特性出發(fā)，教師要做好工作必須轉(zhuǎn)變觀念，放下架子以一個(gè)有血有肉的正常人的身份與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的情緒體驗(yàn)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的自由發(fā)展，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在新型的課堂上更應(yīng)如此，自由平等的環(huán)境氛圍往往容易產(chǎn)生靈感，美國(guó)學(xué)者托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自由平等的氛圍中才能形成。課堂上，師生間的平等關(guān)系充分體

6、現(xiàn)了以人為本的新型教育理念。因而，和諧師生關(guān)系的第一步是轉(zhuǎn)變觀念。二、、練好教學(xué)基本功，提高教師個(gè)人素質(zhì)。教師個(gè)人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。這也是和諧師生關(guān)系的重要的一步。對(duì)于語(yǔ)文教師，漂亮清晰的板書(shū)，流利富有感染力的語(yǔ)言；對(duì)于一名英語(yǔ)教師而言，一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)，這些必備的基本功往往讓學(xué)生從心理上接受你。所以，要和諧師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須提高。三、組織好形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。練好了教師的基本功，還應(yīng)在課堂組織上狠下工夫。我們常說(shuō)，課堂

7、教學(xué)應(yīng)以為主體教師為主導(dǎo)。可是在主體與主導(dǎo)的問(wèn)題上，往往容易流于形式。以為提幾個(gè)問(wèn)題，作幾個(gè)習(xí)題便是學(xué)生主體。一堂課，形式單調(diào)，學(xué)生尚且朦朧欲睡，打不起精神，又何來(lái)興趣回答問(wèn)題，又何來(lái)興趣聽(tīng)12全文查看課，師生人際交往更是談之不上。以語(yǔ)文課為例，倘若逢課必是字詞，段落，中心的講解等等，就是再多的問(wèn)題也難以提起學(xué)生興致，就更談不上學(xué)生的參與，師生的交流了。所以課堂形式的活潑多樣，才能真正的激發(fā)學(xué)生興趣，使他們真正的參與其中，完成與教師的交流。我是一名語(yǔ)文教師，在課堂上，我喜歡采用提問(wèn)、討論、表演、師生評(píng)比、師生對(duì)話等多種形式。例如，在教授新三第五冊(cè)《不朽的失眠》這