淺析和諧師生關(guān)系 提高英語(yǔ)課堂效率

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1、觀察思考2010-03就需要他們自己的實(shí)踐、思考。在教學(xué)中，“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)的“病句”，其實(shí)是學(xué)生自己動(dòng)了腦筋，自教師有時(shí)就需要放手讓學(xué)生自己去嘗試一生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。認(rèn)的“佳句”。你任意的改動(dòng)，也是對(duì)其的下，感受一下，從而有他們自己最真實(shí)的體三、讓學(xué)生從評(píng)改中體會(huì)成功的喜悅不尊重，長(zhǎng)此以往，他們的積極性一定會(huì)會(huì)，并且要考慮學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。我們不“好孩子都是鼓勵(lì)出來(lái)的”。這句話的受到打擊，所以，對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能一下子就讓學(xué)生說(shuō)出如何精辟、詞藻科學(xué)性也許在一定程度上

2、還需值得推敲，只要在批改時(shí)將語(yǔ)法錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，以后華麗的詞句，但一定要鼓勵(lì)他們講出所想但不可否認(rèn)的是如能正確合理利用表?yè)P(yáng)再慢慢學(xué)習(xí)潤(rùn)色，循序漸進(jìn)。要表達(dá)的，而且尊重、肯定他們組織的語(yǔ)機(jī)制，是一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果的。正如特級(jí)教師于永正老師說(shuō)的那樣：言，然而再進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這～過(guò)程中，做老師的都會(huì)有感受：學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果從某種程度上說(shuō)，孩子們能寫出文章都應(yīng)教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為關(guān)鍵了。比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果更能提高學(xué)習(xí)的積極該是】00分，都應(yīng)該“戴頂高帽子”?？偨Y(jié)葉與此同時(shí)，我們也必須意識(shí)到小學(xué)生的性，激發(fā)學(xué)習(xí)的情

3、感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老關(guān)于作文的多篇論著我們也可以發(fā)現(xiàn)，思維以直觀形象思維為主，“情以物遷，辭以因而作文批改首先要善于點(diǎn)撥，富有啟發(fā)他倡導(dǎo)“作文是看書看出來(lái)的、是參與生活情發(fā)。”只有受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時(shí)，性。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)既能使學(xué)生明確方向，逐體驗(yàn)出來(lái)的、是勤于練筆寫出來(lái)的，不可急他們才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感，當(dāng)內(nèi)心涌起不能步找到作文門徑，又能通過(guò)它增進(jìn)師生之于求成”。教師“教”和“評(píng)”的最佳狀態(tài)應(yīng)該自已的情感時(shí)，便要用文辭表達(dá)出來(lái)。贊可間的情感。其次，褒貶適度，注重鼓勵(lì)性。是把孩子推向書海，帶孩子走進(jìn)生活，從而夫說(shuō)

4、過(guò)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶。讓沸騰的社會(huì)生成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量，對(duì)激讓他們真正喜歡上讀書，喜歡上寫作?；?、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以發(fā)學(xué)生的寫作情感具有催化作用，作文批可以說(shuō)，作文教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，它豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情改要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，特別有著很多具體的、個(gè)性的差異，這就需要教感?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然對(duì)后進(jìn)生。更要多加鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m就將師更進(jìn)一步學(xué)習(xí)、思考、探討，讓我們一起現(xiàn)象和參與沸騰的社會(huì)生活。此外，還必須其的內(nèi)容“大砍大刪”，要知道也許在你努力!有意

5、識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造眼里一句不起眼的句子甚至是不夠通順作者單位：蘇州市胥香小學(xué)淺析和諧師生關(guān)系提高英語(yǔ)課堂效率田惠敏摘要：當(dāng)前許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到吃力，因?yàn)槭《鴧拰W(xué)，現(xiàn)象較為普遍。出現(xiàn)這種情況，很大程度上在于學(xué)生的情感因素在教學(xué)過(guò)程中被忽視，所以必須挖掘教學(xué)活動(dòng)中的情感因素。教學(xué)要成功就要對(duì)學(xué)生的情緒予以高度重視，教師只有以極大的熱情投入到教學(xué)中來(lái)，師生之間只有形成一個(gè)感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教師和諧的師生關(guān)系學(xué)生一、和諧的師生關(guān)系育教學(xué)才有可能走

6、向自由。第二要熱愛(ài)學(xué)次自豪而充滿熱情的回答：“China!此情此我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)生。沒(méi)有教師的摯愛(ài)，也就不可能有學(xué)生的景中，活生生的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，學(xué)生們被習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)樂(lè)學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情深深地震撼了。提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不感、知識(shí)的綜合載體。第三要注重教學(xué)過(guò)三、小結(jié)但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極程，教學(xué)過(guò)程既是師生信息傳遞、交流的雙英語(yǔ)是?門語(yǔ)言也是一門藝術(shù)。提倡大熱情去參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師必須向過(guò)程，也是情感交流的雙向過(guò)程，

7、情感效素質(zhì)教育的今天，我們必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端應(yīng)在課堂教學(xué)中尤為重要，在教學(xué)中，適時(shí)的積極性，這就要求我們把情感融入到教n乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)改善教學(xué)活動(dòng)中的師生喚起學(xué)生的情感機(jī)制，以名言警句觸動(dòng)學(xué)學(xué)過(guò)程中。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。無(wú)數(shù)的教學(xué)生的心靈深處，使其情思之弦震顫不已，心有成績(jī)而受到鼓舞時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就潮難以平靜。師生情感產(chǎn)生共鳴，教與學(xué)的興趣??”而有成績(jī)之前是離不開(kāi)和諧的越好，反之，教學(xué)效果就愈差。熱情

8、得以高漲，師生的語(yǔ)言知識(shí)、技能、情師生關(guān)系。而作為一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教二、如何建立和諧的師生關(guān)系感產(chǎn)生碰撞。在教高一教材Travel時(shí)，課堂師，首先，必須忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛(ài)外語(yǔ)幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐使我深深地感中我以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)學(xué)生飽覽了祖國(guó)的大教學(xué)，并具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。到：建立和諧地教與愉快地學(xué)的師生關(guān)系好河I土J。結(jié)課時(shí)，我借用一副中國(guó)地圖，在參