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1、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用復(fù)習(xí)資料第一章網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概述網(wǎng)絡(luò)教育概念：網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的一種形式，是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通訊網(wǎng)絡(luò)和電信通訊網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中展開教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程的教育組織形式。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概念：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用是研究網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)象和規(guī)律以期對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育過程提供全面指導(dǎo)的一門學(xué)科。(邊緣學(xué)科,跨學(xué)科性)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的研究內(nèi)容包括學(xué)科的本體研究、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下教師與學(xué)習(xí)者的研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的研究等等。網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)屬性：學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)者和教師在時(shí)空上的相對(duì)分離。網(wǎng)絡(luò)教育的理論：學(xué)習(xí)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)理論，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理
2、論認(rèn)知靈活性理論含義：認(rèn)知靈活性理論繼承了建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景中以自己的方式主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。認(rèn)知靈活性是指學(xué)習(xí)者通過多種方式同時(shí)建構(gòu)自己的知識(shí)，以便在情景發(fā)生根本變化的時(shí)候能夠做出適宜的反應(yīng)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)復(fù)雜的非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)時(shí)，要通過多維的表征的方式才能完成對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)，才能夠達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解。認(rèn)知靈活性理論關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)：美國心理學(xué)家斯皮羅根據(jù)知識(shí)的復(fù)雜性，將知識(shí)劃分為良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)和非良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)。良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)，是指有關(guān)某一主題的事實(shí)、概念、規(guī)則和原理，它們之間是以一定的層次結(jié)構(gòu)組織在一起的。非良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)則是將良
3、構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用于具體問題場景時(shí)而產(chǎn)生的，即有關(guān)概念應(yīng)用的知識(shí)。非良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一.概念的復(fù)雜性；二.實(shí)例的不規(guī)則性。認(rèn)知靈活性理論學(xué)習(xí)的分類和階段：斯皮羅等人在對(duì)新手和專家解決問題的過程進(jìn)行研究后提出將學(xué)習(xí)分為初級(jí)學(xué)習(xí)和高級(jí)學(xué)習(xí)兩類。初級(jí)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中的低級(jí)階段，教師只要求學(xué)習(xí)者知道一些重要的概念和事實(shí)，在測驗(yàn)中只要求他們將所學(xué)的東西按原樣再生出來，這時(shí)所涉及的內(nèi)容主要是良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)。高級(jí)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者把握概念的復(fù)雜性，并廣泛而靈活地運(yùn)用到具體情景中，這時(shí)，概念的復(fù)雜性以及實(shí)例間的差異性都顯而易見，因而大量涉及到非良構(gòu)領(lǐng)域的問題。喬納森提出了知識(shí)獲取的三個(gè)階段：初級(jí)知識(shí)
4、學(xué)習(xí)階段，高級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，專家知識(shí)學(xué)習(xí)階段。初級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者缺少可以直接遷移關(guān)于某領(lǐng)域的知識(shí)，所涉及的問題是良構(gòu)領(lǐng)域的問題，包括大量的通過練習(xí)和反饋而熟悉掌握知識(shí)的活動(dòng)過程。高級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)階段開始涉及非良構(gòu)領(lǐng)域的問題，教學(xué)以知識(shí)的理解為基礎(chǔ)，通過師徒式的引導(dǎo)為主。專家知識(shí)學(xué)習(xí)階段涉及的問題更加復(fù)雜和豐富，學(xué)習(xí)者已有大量的圖式化模式，而且其間建立了聯(lián)系，可以靈活地對(duì)問題進(jìn)行表征。認(rèn)知靈活性理論學(xué)習(xí)的方法：良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)方法：使用單一概念作為知識(shí)表征的基礎(chǔ)。從恰好應(yīng)用某種知識(shí)的前后背景中抽象該知識(shí)。使用過分簡化的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)，實(shí)際上這是一種還原傾向。割裂知識(shí)成分之間的相互聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)記
5、憶。0bacd非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)方法：斯皮羅提出了“十字交叉形”學(xué)習(xí)方法：在不同的背景下建構(gòu)的對(duì)知識(shí)的理解存在差異。a、b、c、d及指向o的箭頭表示在不同背景或主題中對(duì)知識(shí)的理解，o表示最終的理解從o指向a、b、c、d的箭頭表示知識(shí)可以遷移到不同的情境中去。橢圓表示不同背景中對(duì)知識(shí)的理解互相影響。在對(duì)非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)同一類蓉，學(xué)習(xí)者要在在不同的時(shí)間、不同的情境中、帶著不同的目的以及從不同的角度進(jìn)行多次交流學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施：校園網(wǎng)，地區(qū)/城域教育網(wǎng)，國家教育網(wǎng)校園網(wǎng)是指在校園范圍內(nèi)，將計(jì)算機(jī)以互相共享資源（硬件、軟件和數(shù)據(jù)）的方式連接起來，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)、管理和信息
6、服務(wù)等功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的集合。校園網(wǎng)特點(diǎn)：為學(xué)生服務(wù)、為教師教學(xué)和科研服務(wù)、學(xué)校管理服務(wù)、是溝通學(xué)校與外界的窗口。地區(qū)/城域教育網(wǎng)通過寬帶骨干網(wǎng)連接教育行政部門內(nèi)部網(wǎng)和校園網(wǎng)的城市/地區(qū)內(nèi)數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)，它以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依托，各種信息設(shè)施為支持，以教育軟件和資源為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育和管理為目的，為區(qū)域教育提供全方位應(yīng)用服務(wù)的信息化環(huán)境。地區(qū)/城域教育網(wǎng)為區(qū)域內(nèi)教育管理人員、廣義的學(xué)生、教學(xué)人員、家長服務(wù)。國家教育網(wǎng)通過寬帶骨干網(wǎng)連接各級(jí)教育行政部門內(nèi)部網(wǎng)和校園網(wǎng)的國家數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)它以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依托，各種信息設(shè)施為支持，以教育軟件和資源為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育和管理為目的，為整個(gè)國家教育提供全方位應(yīng)
7、用服務(wù)的信息化環(huán)境。國家教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程教育技術(shù)衛(wèi)星技術(shù)是一種利用人造地球衛(wèi)星作為中繼站來轉(zhuǎn)發(fā)無線電波而進(jìn)行的兩個(gè)或多個(gè)地球站之間的通信的技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從19世紀(jì)90年代中期發(fā)展起來的新技術(shù)，它把互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源融為有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)資源的全面共享和有機(jī)協(xié)作，使人們能夠透明地使用資源的整體能力并按需獲取信息。第二章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間創(chuàng)設(shè)的特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)展
