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《信息與信息的特征.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、信息及其特征一、基本說明1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2、年級：高一年級3、所用教材出版單位：廣東省教育出版社4、所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié)信息及其特征5、課時：1.5——2課時二、教學(xué)設(shè)計（一）課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)描述信息的基本特征（二）教材分析本節(jié)是本書和高中信息技術(shù)課程的開篇，是在初中階段信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓展和加深。為此，本節(jié)共設(shè)置了兩部分：一、信息；二、信息的基本特征。從認(rèn)識信息的基本含義出發(fā)，進(jìn)而了解信息的基本特征。本節(jié)旨在幫助學(xué)生在理解信息內(nèi)涵的過程中，通過交流和討論等學(xué)習(xí)方式，了解信息在社會中的應(yīng)用情況，拓寬學(xué)生對信息文化的形態(tài)和內(nèi)涵的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是
2、信息和信息的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：信息的具體含義。（三）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解什么是信息和信息的主要特征，能夠說明信息與載體的關(guān)系；學(xué)會從不同的角度分析信息以獲取更多的信息過程與方法：通過對事例的分析，使學(xué)生體驗正確分析信息的過程和方法；體驗認(rèn)識事物從具體到一般，從形象到抽象的認(rèn)知過程。情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生對信息的關(guān)注，認(rèn)識信息的價值，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動獲取信息的習(xí)慣，提升學(xué)生的信息意識。（四）學(xué)情分析本課是高中信息技術(shù)課程的第一課，作為高一新生，他們信息技術(shù)的知識基礎(chǔ)、理解能力與操作能力的差異是客觀存在的。另外本節(jié)課的特點(diǎn)是：沒有相關(guān)操作內(nèi)容，基本是描述性的知識介紹與現(xiàn)
3、實事例的判別。所以，教學(xué)中應(yīng)考慮學(xué)生的差異性，注意增加學(xué)生感興趣的案例，有利于學(xué)生積極地參與案例分析，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣養(yǎng)成。三、教學(xué)過程（一）信息反饋：上節(jié)課讓學(xué)生寫自我介紹，需對不同的學(xué)生進(jìn)行不同分析。特別要強(qiáng)調(diào)信息不等同于計算機(jī)，更不是只能由計算機(jī)完成。（二）呈現(xiàn)故事，引發(fā)思考，導(dǎo)入新課（選講）鮑勃和托德同一天到公司上班，托德一再被提拔，鮑勃卻一直在基層。鮑勃實在忍無可忍，他大膽地指出總經(jīng)理偏愛吹牛拍馬的人，而辛勤工作的人卻得不到提拔。總經(jīng)理聽他講完后說：“好吧，也許你說的對，不過我很想證實一下，你現(xiàn)在到集市去，看看有什么賣的。”鮑勃很快從集市上回來，說剛才集
4、市上有一個農(nóng)民拉了車土豆在賣。“一車大約多少斤？”總經(jīng)理問。鮑勃立即趕回去，過了一會兒回來說，車上有40多袋土豆，每袋約20斤?！岸嗌馘X一斤？”總經(jīng)理問。鮑勃又要跑回去，但總經(jīng)理把他拉住了：“鮑勃先生，請休息一會吧?！彼扇税淹械陆衼?，對他說：“托德先生，你馬上去集市看看今天有什么賣的。”不一會兒，托德回來了，他向總經(jīng)理匯報說集市上只有一個農(nóng)民在賣土豆，有40多袋，共800多斤，價格適中，質(zhì)量很好，他已經(jīng)帶回幾個土豆請總經(jīng)理過目。他還了解到這位農(nóng)民今天下午還要拉一車西紅柿上集市，據(jù)說價格還可以，他準(zhǔn)備再和這個農(nóng)民聯(lián)系一下。鮑勃一直在一旁看著，現(xiàn)在他終于知道自己和托德之間的差距了
5、。師：鮑勃和托德之間的差距是什么？生思考回答師：由于托德總是能夠主動對總經(jīng)理的指示進(jìn)行分析，獲取相關(guān)的信息，為總經(jīng)理的決策提供有效信息，得到了總經(jīng)理的賞識，獲得了事業(yè)的成功?，F(xiàn)在是信息時代，信息越發(fā)重要，你獲取了更多的信息，也許就把握了商機(jī)，你獲取了更多的信息，也許就成就了事業(yè)。那到底什么是信息，信息對我們有多重要呢？教學(xué)意圖：通過一個意味深長的故事，使學(xué)生認(rèn)識到信息意識對一個人成長發(fā)展的重要性，引起學(xué)生對信息的關(guān)注，并自然的引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。（三）閱讀教材教科書P2—P5頁1.1.1（5分鐘）（帶著問題去閱讀：這一節(jié)講的是什么內(nèi)容）合上課本后，回答問題，教師版書學(xué)生的內(nèi)容敘述
6、。（四）教師選擇性講解：（若學(xué)生理解就不用講，不理解再進(jìn)行舉例）1、什么是信息——從信息的內(nèi)容來看，信息描述了事物的運(yùn)動狀態(tài)與方式。從信息的本質(zhì)來看，信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三種資源。從信息的作用來看，信息是用來消除人們對信息所描述事物的不確定性。[我國信息論學(xué)者鐘義信教授認(rèn)為：信息是“事物運(yùn)動的狀態(tài)和方式”]事實上，人們只有感知了事物運(yùn)動狀態(tài)及其變化的形式、理解了它的含義、判明了它的價值，才算真正掌握了該事物的信息，才能利用這些信息做出正確的判斷和決策。所以，從這個定義可以得出，信息是有價值的，信息要有一定的載體；信息是可加工的。人們研究信息，總是希望利用信息為人類服務(wù)，所
7、以，與認(rèn)識主體相聯(lián)系的認(rèn)識論層面上的信息概念將受到特別的關(guān)注。[控制論的奠基人維納的觀點(diǎn)：“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”，它是區(qū)別于物質(zhì)和能量的第三類資源]故事1：（“生存實驗”）某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品最合適？請同學(xué)們以前后排座位組合成探究小組(
