巧用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益

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1、巧用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益張雪（威遠縣靖和鎮(zhèn)小學(xué)校威遠642450）隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)逐漸活了起來。多媒體手段的應(yīng)用對實施數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率起著十分重要的作用。多媒體教學(xué)利用多媒體的文字、圖像、動畫等信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，大大提高了課堂效率，促進了師生互動與情感交流。一、多媒體把數(shù)學(xué)中的抽象問題轉(zhuǎn)化為形象直觀的問題，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有效地解決了教學(xué)難點。小學(xué)生的思維

2、以形象思維為主，抽象思維能力較差。但在小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識較為抽象，比如一些數(shù)學(xué)的概念、公式以及推導(dǎo)的過程、圖形的變換等。假如用上多媒體課件動畫展示，從根木上揭示數(shù)學(xué)概念、原理的木質(zhì)，通過直觀展示，學(xué)牛.輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《長方體的體積計算》時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握長方體體積的計算方法這一重點，教學(xué)中，我先在多媒體屏幕上展示24塊1立方厘米的小正方體。然后利用多媒體把這些小正方體拼成一個個不同的K:方體，并在事先畫好的表格中記錄長方體的長、寬、高、小正方體的數(shù)量和長方體的體積。每一次拼圖都引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、

3、發(fā)現(xiàn)和記錄，最后，讓學(xué)生討論交流：從完成的表格中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？從而推出K:方體體積的計算公式。這樣借助多媒體有效地傳遞了新知教學(xué)，將不易表述，現(xiàn)場乂難以演示，學(xué)生乂難于理解的內(nèi)容清晰、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，因而，難點的突破便水到渠成，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。例如，在講解《圓柱體的表面積》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體表面積計算的方法這一重點，我運用多媒體課件展示圓柱體的空間立體圖形，將其旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生可以清楚地看到上下底面分別是圓形，沿著圓柱的高剪開攤平，即是圓柱的側(cè)面，從而推導(dǎo)圓柱的表面積計

4、算公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增人課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高教學(xué)效果。決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力，多媒體教學(xué)手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進程，相當(dāng)于增強了學(xué)生的任知能力,從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受吋間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書、速度的影響，尤蘇是當(dāng)需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較人的制約，利用多

5、媒體教學(xué)手段可以根據(jù)需要把一些圖形、題0的分析或解答過程在課堂上適吋地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流地渠道，提高了課堂效率。如：在學(xué)完了“統(tǒng)計的知識”后，我布置了一道實踐課，要求學(xué)生利用所學(xué)的統(tǒng)計知識對一周的溫度進行記錄，并根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)分別制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。反饋時，屏幕上展示收集的數(shù)據(jù)及制表和制圖的過程，學(xué)生一下子明白了：最正確、合理的應(yīng)該是折線統(tǒng)計圖，制成條形統(tǒng)計圖不妥。同吋，再把學(xué)生自制的折線統(tǒng)計圖在投影上反饋，幫助學(xué)生清晰地認識到不足之處，找到了解決的辦法。再如教學(xué)“圓柱體的體積計

6、算”這一課吋，為了推導(dǎo)圓柱體的體積計算公式，師需要演示操作：把圓柱體進行分割，拼插成長方體，由長方體的體積公式：長方體的體積=底面積×高，得出圓柱體的體積計算公式也是底面積×高，再由圓的面積計算公式進一步推導(dǎo)得：V=πrrh。那么，在學(xué)生分小組操作完后，師充分利用多媒體課件演示，彌補了用板書無法完成的遺憾，取得了良好的效果。三、利用多媒體，促進學(xué)生探究能力的培養(yǎng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)

7、數(shù)學(xué)的重要方式”。蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！眱和瘜Υ笞匀挥兄c生倶來的好奇心，他們希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者或探索者；希望通過自己的親身實踐去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦和大自然奧秘。緣于兒童內(nèi)在的需要和興趣，教師首先要積極營造探究的氛圍，使學(xué)生敢于探究，善于探究和樂于探究。而多媒體信息技術(shù)的最人優(yōu)勢就是能提供人量的圖像、圖形、動畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學(xué)創(chuàng)設(shè)仿真或虛擬真實的情境，使教學(xué)環(huán)境得到了延伸和擴展，讓

8、學(xué)生猶如身臨蘇境，調(diào)動了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的最大潛能，有助于學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究、驗證、判斷等多種能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并提高能力。例如：在教學(xué)圓柱體體積公式的推導(dǎo)吋，可以運用多媒體課件進行動態(tài)演示，在屏幕上先將圓柱的底面分成16份相等的扇形（其分割線用紅色表示），然后將圓