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《小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)初步探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)初步探究時(shí)旭遼寧省風(fēng)城市翰墨小學(xué)118100摘要木文闡釋了“經(jīng)典誦讀”的含義，從經(jīng)典誦讀的意義、內(nèi)容、方法三個方面論述了誦讀經(jīng)典是語文教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)誦讀經(jīng)典能有效促進(jìn)小學(xué)生語文聽、說、讀、寫能力的提高，實(shí)現(xiàn)了不一樣的課堂與教學(xué)效果。一、誦讀經(jīng)典的意義1、兒童誦讀經(jīng)典可以明顯、快速地增加識字量。孩童時(shí)代是一個人記憶力開發(fā)的最佳時(shí)段，如果訓(xùn)練及時(shí)和得法，就可以5倍到10倍以上的速度快速增長。而一旦擁有了這種記憶力，在以后學(xué)習(xí)外語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的時(shí)候，也會得心應(yīng)手，事半功倍。從一年級起讓學(xué)生從《千字文》開始誦讀，二
2、年級開始《百家姓》的誦讀等，讓文字反復(fù)岀現(xiàn)在學(xué)生的視野中，反復(fù)誦讀提高學(xué)生的識字能力，識字多了，學(xué)生的閱讀能力就自然快速提高。2、有助發(fā)展孩子的語言及提高寫作的能力。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期,學(xué)生堅(jiān)持每天讀經(jīng)典，耳濡目染被文化的韻味所感染，陶冶情操，豐富語匯，在作文中可以引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的文學(xué)底蘊(yùn)。葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)經(jīng)典與現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練，是非常必要的。經(jīng)典，乃悠揚(yáng)自得的雅正中和之音，我們每天堅(jiān)持不懈，讀圣哲之言，體圣哲之心，發(fā)圣哲之語。熟讀而后能悟，悟而后能用，用而后
3、能生巧，巧而后出新，誦讀就是把書上的變成自己的，放在自家智慧庫里，隨用隨取。用多了，自然心靈手巧，會有祌來之筆、天造之功。3、誦讀有助于審美教育與人文思想教育，拓展思想深度。經(jīng)典的核心是以德育人，常規(guī)語文的核心也是將語文聯(lián)系生活，對人進(jìn)行思想教育。經(jīng)典誦讀其每一篇文章都往往蘊(yùn)含著一個人文的思想，讓我們理解課文思想更奮廣度與深度。多進(jìn)行經(jīng)典誦讀有助于審美教育與人文思想教育，拓展思想深度。二、誦讀經(jīng)典的內(nèi)容在廣泛開展誦讀經(jīng)典活動中，要做到讀有所依，讀奮所序，讀有所據(jù)。讀書并非越多越好，不能只求數(shù)量不談質(zhì)量，而是要讓各個層面的學(xué)生都找到適合自己的書去閱
4、讀，并逐步積累、層層上升。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，每學(xué)年，每位學(xué)生定出最低要求，并在教師的指導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)差異誦讀、彈性誦讀，使每個學(xué)生都能夠讀有所得。教師在選擇誦讀文本吋，應(yīng)注意以下原則：1、人文性。在經(jīng)典誦讀活動中，我們既注重增加學(xué)生的文化積淀，更注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，挖掘古詩文的人文內(nèi)涵，突出詩情畫意；其次，讓學(xué)生選出喜歡的詩句作為自己的座右銘，學(xué)會欣賞、體驗(yàn)其中細(xì)膩的情感，從而陶冶情操，提高自己的文化品位。2、藝術(shù)性。許多古詩文都有非常形象的意境描寫，如果在閱讀過程中注重啟動視覺和聽覺多個感官通道，選配合適的音樂和畫面，營造生動
5、逼真的藝術(shù)場景，就能激發(fā)學(xué)生的豐富情感，讓學(xué)生徜徉在詩的海洋里樂此不疲。如情境吟誦、配樂吟唱就是經(jīng)典與藝術(shù)的完美融合。3、生活性。生活是學(xué)生學(xué)的源頭活水，要鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。通過誦讀,學(xué)生往往會在不經(jīng)意間吟出幾句經(jīng)典詩文,或描述事物,或發(fā)表議論，或抒發(fā)感情，雖不一定貼切，卻著實(shí)令人欣慰。如，當(dāng)教師提醒大家看書要有思考吋，奮的學(xué)生馬上會說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，以此來為教師總結(jié)。在學(xué)生的作文中，更是吋常出現(xiàn)經(jīng)典的語句。三、誦讀經(jīng)典的方法“普通人只用了自己實(shí)際記憶能力的10%,其余的90%都被浪費(fèi)了，也就是說記憶的方法好壞直接影響學(xué)生記憶的效
6、果。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，從而提高誦讀效率。1、溫故知新，牢固記憶。很多古典詩詞含義深刻，但要求學(xué)生直接背誦特別困難，也容易扼殺學(xué)生誦讀的興趣。而II不反復(fù)進(jìn)行復(fù)＞」的話也會很快地忘記所誦讀的內(nèi)容。于是在教學(xué)中我采用了“三天誦讀，一月復(fù)習(xí)法”。第一天讓學(xué)生反復(fù)誦讀一篇內(nèi)容，在頭腦中形成初步的表象；第二天先復(fù)習(xí)前一天誦讀的內(nèi)容，再繼續(xù)往下誦讀一篇內(nèi)容；第三天依然先復(fù)習(xí)前兩天誦讀的篇目，再繼續(xù)往下讀一篇。這樣依次往下繼續(xù)進(jìn)行誦讀。每次都是在先復(fù)習(xí)前兩天的篇章的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)往下誦讀。每到一個月吋，就整體復(fù)習(xí)一下前面的誦讀
7、篇章，這樣就做到了溫故知新，牢固記憶。艾賓浩斯曾經(jīng)就做過一個實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%,乙組保持56%;—周后甲組保持83%，乙組保持33%。艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。因此，在經(jīng)典誦讀吋要做到溫故知新，才能牢固記憶。2、詩情畫意，吟唱背文。古詩詞韻律、意境感很強(qiáng)，每一首詩都是一幅畫，都是一首用心吟唱的歌。因此，在古詩詞誦讀中，我們不再?單純地向?qū)W生呈現(xiàn)文字，而是制作生動形象的課件，把文字放在畫面中，同吋配以與詩境、
8、詩情相通的背景音樂。這吋的古詩詞，不只是文字，而是從視覺、聽覺上同時(shí)作用于學(xué)生大腦的一個立體化的事物。這樣一來，詩情、詩境在畫面和音樂的
