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《小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀教學(xué)探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀教學(xué)探究【摘要】屮華經(jīng)典詩文博大精深，蘊(yùn)含著豐富的民族精神內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化，最寶貴的精神財富。小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文既是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，又是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，本文結(jié)合自己教學(xué)管理與語文教學(xué)實踐，期待對推廣小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀訓(xùn)練有一定啟迪性和示范性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀教學(xué)一、經(jīng)典詩文誦讀的意義（一）提高人文涵養(yǎng)，傳承經(jīng)典文化中國經(jīng)典詩文是古代智慧的結(jié)晶。通過誦讀，讓學(xué)生體會詩文中鮮明的形象，豐富學(xué)牛的情感，拓展學(xué)生的形象思維能力以及審美能力，提高他們的人文涵養(yǎng)。而且，小學(xué)生是樂于念誦、樂于反復(fù)的，如果長期堅持誦讀，以至于終身
2、不忘，將成為他們一生的寶貴財富。（-）開發(fā)學(xué)生智力，提高表達(dá)能力在古代丿力史文獻(xiàn)中，都曾經(jīng)記載了這種教育方法對于開發(fā)兒童智慧的益處。同時，誦讀經(jīng)典能夠極大豐富學(xué)生的語言素材積累，增強(qiáng)語言表達(dá)的能力。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。（三）促進(jìn)道德教育，浸潤人生開展誦讀中華經(jīng)典詩文詩句就是要培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)道德的觀念，具有良好的人格操守。人格的養(yǎng)成，奠基在童年。讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育，有利于他們心靈保持純凈，培養(yǎng)其良好的品德0而開展經(jīng)典誦讀恰恰起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。二、經(jīng)典詩文誦讀的措施方法（-）人類的任何活動都離不開環(huán)境，周圍的一切事物都會作用于人的感
3、官，引起人的心智活動?！拔裘夏福瑩襦徧?。”孟母的故事就說明了環(huán)境的重要。在教室、樓道、操場合適位置張貼優(yōu)美的詩文、經(jīng)典誦讀宣傳語并定時更換，營造濃厚的誦讀氛圍。讓學(xué)生時時刻刻都能夠與孔子、孟子、李白等古代先賢對話，讓校園一磚一瓦都蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)校的一草一木都充滿著耐人尋味的詩情畫意。（-）利用每周經(jīng)典誦讀課，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、讀法、理解等方面的有效指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生形成自讀自悟的古詩文誦讀能力。在每節(jié)語文課前三分鐘，由當(dāng)天值日班長帶領(lǐng)全班學(xué)生背誦經(jīng)典詩文；做完課間操后以年級為單位集體備誦或輪背、賽背等；放學(xué)站隊誦經(jīng)典出校門……（三）每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，和
4、家長一起讀，在家庭中也營造誦讀氛圍。（四）學(xué)生人人專設(shè)經(jīng)典詩文積累本，以班級為單位給積累本起一個有文化內(nèi)涵的名字，內(nèi)容不能單純積累，可詩配畫、裝飾……（五）積極參加學(xué)校舉行的各種活動以便激發(fā)和保持學(xué)生的誦讀興趣。通過以上措施，師生用智慧和汗水共同創(chuàng)建一個充滿詩韻的現(xiàn)代校園環(huán)境，使大家置身在詩意盎然的溫潤氛圍中，隨時受到經(jīng)典的熏陶。正所謂“入芝蘭之室，久而自芳也/三、經(jīng)典詩文誦讀的指導(dǎo)方法(-)挖掘教材，引導(dǎo)方法小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀教材中選編的詩文都是丿力代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，而且具冇很高的審美價值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。首先讀懂教材屮的經(jīng)典。以教材中的經(jīng)典為載體，教會
5、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的方法，并運用所學(xué)方法讀懂經(jīng)典，運用經(jīng)典。其次結(jié)合教材補(bǔ)充經(jīng)典。教學(xué)中還適時、適量地為學(xué)生拓展經(jīng)典內(nèi)容讓學(xué)生誦讀、積累，拓寬孩子們的視野，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典興趣。(-)引導(dǎo)巧背，“量”的積累1.表演體驗法經(jīng)典詩文不是無情物，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對經(jīng)典詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。例如，學(xué)生背誦《書湖陰先生壁》，當(dāng)背到“手自栽”“排兩”等這些詞語時，除了指導(dǎo)他們背誦的語氣外，還引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。恰當(dāng)?shù)恼Z氣和體態(tài)語能促進(jìn)小學(xué)生的記憶與理解，加深了印象，提高了
6、興趣2.圖畫展現(xiàn)法対于一些描寫景物的古詩，可引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)詩中的畫面來拉近與古詩的距離，如指導(dǎo)背誦《小池》時，逐句畫出“泉眼、泉水、樹陰、太陽、小荷、蜻蜓”，可以是老師在黑板上畫簡筆畫，可以用多媒體展示出來，也可以是學(xué)生自己動手，這樣學(xué)生在背誦時，頭腦中就有了畫面作為依托,不但背得快，而口背起來也是言之有物。1.故事引導(dǎo)法有的詩本身就是一則故事，譬如：《七步詩》《尋隱者不遇》針對低年級小學(xué)生愛聽故申的特點，在誦讀前，先把故事講給學(xué)生聽，學(xué)生明白了詩的大意，背誦起來詩屮的句子就不再是一個個孤立的字眼構(gòu)成的了。2.多種形式融合法。是融多種形式為一體的背誦方式。為了調(diào)動學(xué)
7、生背誦古詩的興趣，我們常常采用此法，女也兩人賽、小組賽、男女組賽、班級賽，又如：師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背,亦有據(jù)意背、據(jù)畫背、問答背等。多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調(diào)動了學(xué)牛背誦的積極性。四、經(jīng)典詩文誦讀取得的成效古詩文“經(jīng)典誦讀”猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我們帶來了一片生機(jī)，它時時喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響學(xué)生心中詩文的琴弦，激發(fā)學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全學(xué)生的人格魅力，提高了學(xué)生的文化品位、審美情趣與文化底蘊(yùn)，提升了學(xué)生語文水平，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。經(jīng)典詩文誦讀活動引起了家長的強(qiáng)烈關(guān)注，得到了廣大家長的積極響應(yīng)與參與，他們和孩子
8、一起誦讀，
