小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀的教學(xué)

《小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀的教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀的教學(xué)：小學(xué)啟蒙教育過(guò)程中經(jīng)典詩(shī)文的閱讀訓(xùn)練，需要做到三個(gè)注重：注重氛圍、注重積累、注重激勵(lì)。　　關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩(shī)文；誦讀；實(shí)踐探索　?。篏623.23：A：1002-7661（2011）07-051-01　　　　中華民族歷史悠久，經(jīng)典文化更是燦若星河，成為民族文化的瑰寶。吟誦經(jīng)典，可以啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生，同時(shí)對(duì)于提高小學(xué)生的漢語(yǔ)言水平、思維能力、識(shí)記能力和文化素質(zhì)都很有裨益?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中更明確要求“誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文，小學(xué)階段不少于160篇（段）?！闭Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，需注意

2、以下幾點(diǎn)：　　一、腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)——注重氛圍　　1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境展經(jīng)典　　人類的任何活動(dòng)都離不開(kāi)某種環(huán)境，周圍的一切都會(huì)作用于人的感官，引起人的心智活動(dòng)?！拔裘夏福瑩襦徧帯?，孟母三遷的故事就說(shuō)明了環(huán)境的重要。營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，“讓每一塊墻壁都說(shuō)話”，在教室里張貼詩(shī)人畫(huà)像，名詩(shī)名句，并定時(shí)更換，讓孩子浸潤(rùn)在經(jīng)典文化的氛圍之中?！　?.落實(shí)課時(shí)誦經(jīng)典　　每周安排一節(jié)誦讀課，指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典詩(shī)文；語(yǔ)文課前三分鐘，背誦經(jīng)典詩(shī)文。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極支持經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓孩子人人擁有經(jīng)典讀本，保證孩子每天誦讀經(jīng)典20分鐘，讓孩子養(yǎng)成出口成誦的

3、好習(xí)慣?！　?.課堂教學(xué)滲經(jīng)典　　語(yǔ)文教學(xué)承載著對(duì)孩子進(jìn)行思想引領(lǐng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文教材中選用了較多的經(jīng)典詩(shī)文，各單元也安排了相應(yīng)的主題，在教學(xué)中教師要結(jié)合單元主題，補(bǔ)充相應(yīng)的經(jīng)典，讓經(jīng)典滲透在課堂中?！　?.挖掘教材，實(shí)現(xiàn)“法”的引導(dǎo)　　以教材中的經(jīng)典為載體，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典的方法，并運(yùn)用所學(xué)方法讀懂經(jīng)典，運(yùn)用經(jīng)典。其次結(jié)合教材補(bǔ)充經(jīng)典。小學(xué)語(yǔ)文教材按單元主題來(lái)編排，每個(gè)單元分別滲透了愛(ài)心、惜時(shí)、誠(chéng)信、勤奮等內(nèi)容?！　?.開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“趣”的激發(fā)　?。?）借助傳統(tǒng)佳節(jié)開(kāi)展活動(dòng)。春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽(yáng)等都是中國(guó)人的傳統(tǒng)

4、佳節(jié)。為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)可發(fā)動(dòng)孩子收集有關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報(bào)?！　。?）不同年段開(kāi)展競(jìng)賽。為了使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文不枯燥，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，低年段時(shí)開(kāi)展“古詩(shī)朗誦”擂臺(tái)比賽。孩子們搖頭晃腦地吟誦著“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，讓稚嫩的童音回蕩在校園上空。中年段時(shí)開(kāi)展“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”演講比賽，孩子們侃侃而談自己在誦讀經(jīng)典中得到的收獲和啟迪，以及對(duì)人生的感悟。高年段時(shí)開(kāi)展“讀中華美文，感受華夏文明”作文比賽，孩子們?cè)谧掷镄虚g中對(duì)古代圣賢的崇敬，對(duì)悠久歷史的自豪?！　?.引導(dǎo)巧背，實(shí)現(xiàn)“量”的

5、積累　　古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小孩子只有背誦大量的經(jīng)典詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。在教學(xué)中我主要以下幾種方法引導(dǎo)孩子巧背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累：　?。?）表演背。經(jīng)典詩(shī)文不是無(wú)情物，根據(jù)低中年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解，從而與的情感產(chǎn)生共鳴。例如，一年級(jí)孩子背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語(yǔ)時(shí)，老師除了指導(dǎo)他們背誦的語(yǔ)氣外，還引導(dǎo)孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出瀑布的美

6、麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和體態(tài)語(yǔ)能促進(jìn)小孩子的記憶與理解，加深了印象，提高了興趣。從而促使其背得快，記得牢?！　。?）據(jù)意背。據(jù)意背是根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行分類背誦的一種形式。如將詩(shī)分為寫(xiě)景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、言志詩(shī)等。如寫(xiě)景詩(shī)：《西湖》《山行》等；言志詩(shī)：《石灰詠》《無(wú)題》等；送別詩(shī)：《別董大》《贈(zèng)汪倫》等。引導(dǎo)孩子據(jù)意背能促使他們分類清，背得多?！　。?）據(jù)時(shí)背。據(jù)時(shí)背是根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文所反映的時(shí)令進(jìn)行分類背誦的一種形式。順著四季走來(lái)，從《早春》、《春江花月夜》到《夏日》、《小池》；從《秋浦歌》、《秋思》到《冬景》、《江雪》

7、，孩子們背過(guò)了燦爛的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬。這種形式為孩子引領(lǐng)了路子，也為大量地背誦奠定了基礎(chǔ)?！　。?）創(chuàng)設(shè)情境背。孩子背誦時(shí)，充分利用各種手段，創(chuàng)設(shè)一種吟誦氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖车乇痴b。譬如，背誦立意歡快的詩(shī)文時(shí)，配上一曲輕松活潑的音樂(lè)；背誦反映離愁別緒的詩(shī)文時(shí)，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風(fēng)光無(wú)限的詩(shī)文，配以優(yōu)美的大自然畫(huà)面等。創(chuàng)設(shè)情境背誦是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，它能創(chuàng)構(gòu)詩(shī)境，造成特有的心理氛圍，從而促進(jìn)背誦?！　∪?、一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園——注重激勵(lì)　　經(jīng)典詩(shī)文的背誦已然成為了我們班的一種時(shí)尚，處處

8、可見(jiàn)孩子手捧唐詩(shī)宋詞的身影，時(shí)時(shí)可聞他們珠玉落盤的誦讀。這樣的耳濡目染是可喜的：孩子在“玉不琢，不成器”中知道了該如何學(xué)習(xí)；在“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”中懂得了孝敬父母；在“不以惡小而為之，不以善小而不為”中知道了怎樣做人；在“人心齊，泰山移”中懂