在物理教學(xué)中如何創(chuàng)建自主課堂

《在物理教學(xué)中如何創(chuàng)建自主課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、在物理教學(xué)中如何創(chuàng)建自主課堂　　在物理教學(xué)中如何創(chuàng)建自主課堂　　　　/岳衛(wèi)東　　　　基礎(chǔ)教育改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在物理教學(xué)中如何創(chuàng)建自主課堂，是值得教師深思的問題。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談自己的看法和做法?！　　　∫?、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)究竟是誰的事，誰應(yīng)該對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)　　　　在傳統(tǒng)教學(xué)理論中，“只有不會教的老師，沒有不會學(xué)的學(xué)生。”認(rèn)為學(xué)習(xí)完全是教師的事，學(xué)生沒學(xué)好是教師的問題

2、。這種觀點(diǎn)片面性極強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)生是認(rèn)識的主體、思維活動的主體、認(rèn)知過程的主體，教師不是萬能的，不能“保”每個(gè)學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)。學(xué)習(xí)是教與學(xué)共同作用的結(jié)果，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用是不容忽視的，它是學(xué)習(xí)外在的誘因和強(qiáng)制，但過分夸大教師的引導(dǎo)作用而忽視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性是錯誤的。教師要讓學(xué)生明確教師當(dāng)然應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是如果學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)對自身發(fā)展和生命價(jià)值有直接的關(guān)系，那么這樣的學(xué)習(xí)不是真正的、主動的學(xué)習(xí)。只有把學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)接到學(xué)生身上，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的、主動的學(xué)習(xí)。　　　　二、物理課堂要以問

3、題為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　　　建構(gòu)主義理論告訴我們：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。沒有問題就不能激起學(xué)生的求知欲望，利用問題來促進(jìn)學(xué)習(xí)，把問題看作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力方向；把學(xué)生置于問題的情境中，讓他們自己去想辦法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中物理課堂提問而言，限于學(xué)生的知識水平和社會經(jīng)驗(yàn)，提出問題主要有三種問題情境：　　　　1.根據(jù)差異性實(shí)驗(yàn)來提問。差異性實(shí)驗(yàn)是指結(jié)果出人意料的，與日常生活常識相違背的實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生深刻的印象?！　　　?.根據(jù)生活實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)來提問。

4、教師在提問時(shí)要使問題貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實(shí)際，讓學(xué)生感到物理問題就是在探討生活、生產(chǎn)實(shí)際?！　　　?.初中學(xué)生的聯(lián)想和逆向思維能力較強(qiáng)，可以利用知識間聯(lián)系和思維邏輯來提問。　　　　三、承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，幫助學(xué)生建立獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力　　　　合作與交流是科學(xué)探究的步驟之一，也是現(xiàn)代社會每個(gè)人必備的素質(zhì)之一，但這并不意味著要忽視獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的作用。獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它是相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的依賴性而言的，獨(dú)立性強(qiáng)調(diào)的是“我能學(xué)”。隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的不斷提升，教師在教學(xué)的量上會逐漸減少，有利于減輕

5、教師工作量，使學(xué)生逐漸獨(dú)立?！　　　∷摹⒊浞终J(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的個(gè)體差異　　　　學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是個(gè)性化的，沒有任何一種放之四海皆準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式。不同學(xué)生在完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，由于他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力、思維方式有所不同，就會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)結(jié)果，教師要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵他們。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生的發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)都個(gè)性化?！　　　∥濉⒓訌?qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)體驗(yàn)　　　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)生勤于思考，著重理

6、解；理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是；重視知識的應(yīng)用。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了要學(xué)好它就必須具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，并把體驗(yàn)滲透到學(xué)生的心理、能力和人格發(fā)展的過程之中。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從以下兩方面加強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)?！　　　?.要充分讓學(xué)生用耳朵聽、用眼睛看、用手去操作、用心靈去感悟，讓身體的各個(gè)部分都去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程?！　　　?.要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)積累，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過程、實(shí)驗(yàn)操作技巧、歸納結(jié)論的能力。直接經(jīng)驗(yàn)留給學(xué)生的印象往往非常深刻，而且容易理解，便于今后知識的應(yīng)用，因此每

7、學(xué)習(xí)完一章知識后，教師要讓學(xué)生總結(jié)、記憶學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，理解實(shí)驗(yàn)探究的每一個(gè)操作步驟要干什么、怎么操作，掌握知識的應(yīng)用。只有這樣，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識才會越來越豐富，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　　　。▎挝魂兾魇∶憧h新街子鎮(zhèn)中學(xué)）