如何創(chuàng)建自主課堂.doc

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1、如何實(shí)施課堂教學(xué)的自主高效品德與社會(huì)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，積極參與社會(huì)的能力。在我們縣如火如荼的教育改革當(dāng)中，小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科如何實(shí)施課堂教學(xué)的自主高效呢？這里談幾點(diǎn)自己的看法，期待與各位老師共同探討研究?！　〖热粍?chuàng)建自主高效的課堂，那就要先清楚什么是高效課堂，我認(rèn)為所謂高效課堂，就是要求教師在教學(xué)中運(yùn)用各種手段來(lái)充分發(fā)揮

2、學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、要求教師善于給學(xué)生問(wèn)題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生機(jī)遇，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的?！　≡诮虒W(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在愉快的情境中學(xué)習(xí)，并受到感染和獲得較深刻的記憶，使課堂達(dá)到高效呢？我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾方面著手：??如何實(shí)施課堂教學(xué)的自主高效品德與社會(huì)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)

3、適應(yīng)社會(huì)，積極參與社會(huì)的能力。在我們縣如火如荼的教育改革當(dāng)中，小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科如何實(shí)施課堂教學(xué)的自主高效呢？這里談幾點(diǎn)自己的看法，期待與各位老師共同探討研究?！　〖热粍?chuàng)建自主高效的課堂，那就要先清楚什么是高效課堂，我認(rèn)為所謂高效課堂，就是要求教師在教學(xué)中運(yùn)用各種手段來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、要求教師善于給學(xué)生問(wèn)題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生機(jī)遇，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的?！　≡诮虒W(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在愉快的情境中學(xué)習(xí)，并受到感染和獲得較深

4、刻的記憶，使課堂達(dá)到高效呢？我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾方面著手：??　　一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生情感共鳴　　在品德與社會(huì)課上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)情境一定要按教學(xué)的目的和要求，根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，要以鮮明的形象為主體，以此吸引學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，把他們帶入一個(gè)新奇的境界；要重視情理結(jié)合，學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境感知材料，形成表象，獲得道德認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步講明道理，使情與理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。　　創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種：如1、通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境　　教師利用優(yōu)美、動(dòng)聽的語(yǔ)言

5、描述，能激活學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有著指導(dǎo)作用，并且?guī)в星楦猩实恼Z(yǔ)言，不但能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，同時(shí)能給學(xué)生一種美的享受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中。如在講解鄰里一家親時(shí)，教師在上課開始請(qǐng)一位同學(xué)講自己家和鄰居發(fā)生的小故事，同學(xué)娓娓到來(lái)，很快就把其它同學(xué)的思維拉到自己家與鄰居家發(fā)生的事情中，同學(xué)們都躍躍欲試，使課堂很快的活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)?！　?、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境　　精彩的有說(shuō)服力的圖片能直接刺激學(xué)生的視覺，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生最直觀的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教授《江山如此多嬌》一課時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)引用

6、了一組圖片：吉林霧凇、西湖全景、九寨溝風(fēng)景、黃山四絕等我國(guó)各地比較出名風(fēng)景的圖片，立刻就把學(xué)生帶入風(fēng)景綺麗的大自然中，他們就會(huì)情不自禁地跟著老師一起體會(huì)、一起探究?！　?、利用經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境　　對(duì)于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如家鄉(xiāng)的節(jié)慶一課，同學(xué)們從小到大已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)很多節(jié)日了，在上課伊始，讓學(xué)生們說(shuō)出自己知道的哪些節(jié)日，怎樣過(guò)的，然后再讓同學(xué)們找出各個(gè)節(jié)日的特征及由來(lái)，學(xué)生們根據(jù)自己大腦中儲(chǔ)存的信息，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)很快樂(lè)的進(jìn)入到課堂教學(xué)中來(lái)?！　?、利用資源創(chuàng)設(shè)情境　　創(chuàng)設(shè)情

7、境時(shí)結(jié)合學(xué)生身邊的資源，如課內(nèi)外的一些活動(dòng)，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，由淺入深、由表及里，從而開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生的情境。　　在本課教學(xué)中，范老師就是讓學(xué)生利用各種媒介，如在電腦中看到新聞全運(yùn)會(huì)召開，電視里了解了我縣第三次公路匯戰(zhàn)，報(bào)紙里知道國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出訪，身邊的老師告訴第三中學(xué)開學(xué)典禮等，這些都是學(xué)生利用身邊的資源，了解了各種信息，為本節(jié)課辨別真假信息打下了很好的鋪墊。還有利用表演創(chuàng)設(shè)情境，利用視頻資料創(chuàng)設(shè)情境，利用猜迷，游戲創(chuàng)設(shè)情境等等，這里就不一一說(shuō)了。　　

8、品德與社會(huì)課創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，不管采用哪種形式去創(chuàng)設(shè)情境，都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，都要緊扣教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而，提高思想覺悟，提高課堂效率?！　《?、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充實(shí)課堂教學(xué)　　高效的品德與社會(huì)課堂，應(yīng)該是教師把傳授知識(shí)的滿堂灌形式轉(zhuǎn)化為全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀提升的活動(dòng)形式，把死記硬背轉(zhuǎn)化為以訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展為中心的活動(dòng)形式。課堂上的教師應(yīng)該變得“悠閑”，學(xué)生變得“忙碌”；教師講的時(shí)間