《母雞叫咯咯》說(shuō)課

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1、《母雞叫咯咯》說(shuō)課執(zhí)教人：王慧穎人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)第四課1.說(shuō)教學(xué)理念2.說(shuō)教材3.說(shuō)教法學(xué)法4.說(shuō)教學(xué)流程第一部分：說(shuō)教學(xué)理念“新課標(biāo)”指出：“器樂(lè)教學(xué)不但是極其重要的教學(xué)內(nèi)容和手段，而且在音樂(lè)創(chuàng)造領(lǐng)域也起著重要的作用?！北菊n以“魔法”為線索，以角色扮演為引導(dǎo)，圍繞歌曲《母雞叫咯咯》展開(kāi)，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、編等多種體驗(yàn)感受歌曲的音樂(lè)要素。在探究實(shí)踐中不斷喚起學(xué)生的審美能力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)中，運(yùn)用各種教學(xué)方法讓學(xué)生在不同的音樂(lè)體驗(yàn)中，一改以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造潛能。第二部分

2、：說(shuō)教材教材分析：《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，歌詞生動(dòng)地描繪了母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易學(xué)易記。2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復(fù)、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛(ài)形象。學(xué)情分析?：二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于模仿，抓住上述特點(diǎn)讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)、玩中學(xué)習(xí)、玩中創(chuàng)造。六孔豎笛具有易于學(xué)習(xí)、攜帶方便等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生識(shí)譜、穩(wěn)定音高，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)目標(biāo)?：一、情感?態(tài)度?價(jià)值觀：體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲

3、所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂(lè)形象，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。?　　二、過(guò)程與方法：采用情景式的教學(xué)方法，歌唱與豎笛,小型打擊樂(lè)器結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在聆聽(tīng)、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗(yàn)歌曲。?　　三、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同方式體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豎笛學(xué)習(xí)“3、5”兩個(gè)音，并為歌曲創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)重點(diǎn)：用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方式體驗(yàn)歌曲，運(yùn)用豎笛學(xué)習(xí)“3、5”兩個(gè)音。教學(xué)用具：多媒體、豎笛、電鋼琴、各種打擊樂(lè)、

4、卡片等1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，本課以情感體驗(yàn)法為主，結(jié)合情景教學(xué)法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體，視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。2、針對(duì)學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。第三部分：說(shuō)教法學(xué)法3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)模擬法、觀察法、創(chuàng)造法、引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)獲取音樂(lè)美的體驗(yàn)。第四部分：說(shuō)教學(xué)流程1、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入2、解決節(jié)奏

5、，學(xué)習(xí)歌曲3、拓展延伸4、德育滲透一、導(dǎo)入部分律動(dòng)體驗(yàn)：教師以農(nóng)場(chǎng)管理員的身份做自我介紹，并改編《母雞叫咯咯》的歌詞說(shuō)明農(nóng)場(chǎng)紀(jì)律，帶學(xué)生律動(dòng)。?　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲。二、新歌教學(xué)部分（一）找母雞1.教師介紹魔法棒―豎笛。2.“變魔法”、用“咒語(yǔ)”的方式介紹豎笛吹奏姿勢(shì)。3.聽(tīng)辨、模唱“咒語(yǔ)旋律”：“”。4.讓學(xué)生整體感受歌曲，提問(wèn)：猜猜母雞去干什么了？“咒語(yǔ)旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？5.出示課題。?　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、律動(dòng)等活動(dòng)熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)學(xué)生感受旋律重復(fù)與變化的音樂(lè)辨別能力。（二）扮母雞1

6、.出示歌曲主要節(jié)奏型，學(xué)生用“咯”朗讀。2.學(xué)生扮演角色熟悉節(jié)奏。3.隨音樂(lè)模唱整曲。?　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏類(lèi)型，為學(xué)生學(xué)唱歌曲以及編創(chuàng)環(huán)節(jié)做鋪墊。（三）唱母雞1.播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并感受，找出表現(xiàn)母雞報(bào)喜動(dòng)作的樂(lè)句。2.引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作學(xué)唱第三樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。3.師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。?　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作，主動(dòng)探索，體驗(yàn)歌曲第三樂(lè)句的情緒。（四）演母雞1.引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)“速度”與“情緒”。2.通過(guò)“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)

7、生們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)用彈性、輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。3.鼓勵(lì)學(xué)生模仿母雞形態(tài)演唱歌曲，巧用“貼蛋”的方式引導(dǎo)學(xué)生感受并理解拍的強(qiáng)弱規(guī)律。4.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并模仿“母雞下蛋”處理歌曲的力度變化，進(jìn)一步有感情地演唱歌曲。?　　設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主歌唱與表現(xiàn)，并體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)要素。三、拓展部分1.在“魔法棒”游戲中學(xué)會(huì)“3、5”兩個(gè)音。2.學(xué)習(xí)用豎笛吹奏：“3、5”。3.學(xué)生用打擊樂(lè)器與教師一起表演歌曲。4.學(xué)生自由創(chuàng)作歌詞設(shè)計(jì)意圖：初次嘗試用豎笛編創(chuàng)旋律，學(xué)生在演唱、吹奏等活動(dòng)中再度體驗(yàn)音樂(lè)，從而培

8、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)與德育滲透1.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。2.德育滲透激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，和動(dòng)物做朋友　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信