借力教學(xué)檔案，讓閱讀教學(xué)有章可循.doc

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1、借力教學(xué)檔案，讓閱讀教學(xué)有章可循［摘要］語文教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)都不是率性而為的，都應(yīng)該是有章可循的。因此，教師要不斷地完善教學(xué)檔案，并借助檔案合理規(guī)劃冃標(biāo)、精心研制內(nèi)容、合理配置小組、有效進行評價，使課堂教學(xué)既符合科學(xué)規(guī)律又具有藝術(shù)特質(zhì)，讓學(xué)生的語文能力得到全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］教學(xué)檔案；目標(biāo)；內(nèi)容；小組；評價［屮圖分類號］G623.2［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1007-9068(2017)04-0042-01課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，很多教師都是依照自己對文木的解讀來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、研制教學(xué)A容，表現(xiàn)出較強的隨意性；但課堂教學(xué)也是一門科學(xué)，需要在詳細

2、檔案材料中規(guī)劃教學(xué)過程。因此，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中建立相應(yīng)的教學(xué)檔案，從而讓教學(xué)有據(jù)可依。一、借助檔案準(zhǔn)確定位目標(biāo)在教學(xué)中，教師可以針對不同的體裁、不同的文木內(nèi)容進行學(xué)后問卷調(diào)査，并?M行深入地研宄分析，從而明晰學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)自身教學(xué)的得失，并為之后教學(xué)提供參照的依據(jù)。如，教學(xué)《埃及的金字塔》一文時，教師緊扣說明文的教學(xué)特點，調(diào)取了教學(xué)檔案中之前學(xué)習(xí)說明文《恐龍》的問卷調(diào)查分析。在分析報告中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生己經(jīng)基木掌握了說明文文體的特質(zhì)，對其整體結(jié)構(gòu)、說明語言、說明方法已經(jīng)有了深入的了解。鑒于此，教師對這篇說明文的教學(xué)就要更深一層，引領(lǐng)學(xué)生在深入辨析中感受說明方法所產(chǎn)生的表達

3、作用。同時，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生創(chuàng)造性地運用這些說明方法提供基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是教師借助教學(xué)檔案對學(xué)情進行深入研宄之后確定的。在這一案例屮，教學(xué)檔案成為教師設(shè)定冃標(biāo)的重耍標(biāo)準(zhǔn)。二、借助檔案精心研制內(nèi)容教學(xué)檔案的內(nèi)容豐富、形式多樣，不僅有學(xué)生的問卷調(diào)查，還有學(xué)生在練習(xí)、考試中的典型錯誤。教師在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，可以了解學(xué)生的各種錯誤，深入分析學(xué)生的感知能力與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，從而研制出最適切的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的整體效益。如，在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文之前，教師詳細地翻閱了教學(xué)檔案。在語段寫作練習(xí)中，要求學(xué)生以通訊的語言贊美最美教師營救落水兒童的八段。很多學(xué)生的語言干澀，毫無

4、感染力，只是簡單地呈現(xiàn)事件的經(jīng)過。顯然，學(xué)生并沒冇真正了解通訊語言情感性、生動性的特點。因此，教師確定了以下教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)真閱讀文本，圈畫出描寫長江決口時的場面以及人民子弟兵英勇抗洪的語句；2.對比辨析，感受通訊語言獨特的寫作方法和形成的表達效果；3.實踐練筆，再次以通訊語言描寫“最美教師營救落水兒童”的事件。如此設(shè)計，學(xué)生在閱讀、感知、內(nèi)化、運用的思維過程屮，認(rèn)知能力得到不斷提升。教師正是根據(jù)教學(xué)檔案的情況，科學(xué)研制教學(xué)內(nèi)容，契合了學(xué)生的認(rèn)知需要，捉升了課堂教學(xué)的效益。三、借助檔案合理配置小組學(xué)生是課堂教學(xué)的對象，更是主體。只有正確理解學(xué)生的特點，才能構(gòu)建科學(xué)的課堂。因此，

5、教師可以在教學(xué)檔案中，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)能力方妞的詳細信息，如個性特征、思維特點、合作意識等，為以后教學(xué)提供參考。如，在教學(xué)《負(fù)荊請罪》這個劇本時，教師設(shè)置了一個分小組角色表演的活動。在組織排練時，需要將協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生分配到不同的小組中，帶領(lǐng)小組其他成員共同參與。但我剛剛接手班級，對學(xué)生的個性特點還不能全血掌握。在備課時，我翻閱了學(xué)生的教學(xué)檔案，對每個學(xué)生的特點進行了深入的了解，并根據(jù)他們的特點劃分成六個表演小組。在實踐活動中，這些學(xué)生發(fā)揮g己組織能力強的優(yōu)勢，使得每一個小組的成員都融入排練中，收到較好的實踐效果。四、借助檔案有效進行評價評價是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師可以借助教

6、學(xué)檔案屮學(xué)生原始學(xué)業(yè)成績，以欣賞、鼓勵的視角對學(xué)生進行縱向評價，從而激活學(xué)生的認(rèn)知動力。如本班教學(xué)檔案中，有一張學(xué)生狀物寫作能力的分析表，是根據(jù)三年級時學(xué)生寫作一篇狀物類的作文之后完成的。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生描寫狀物的能力還有待提升。因此，在教學(xué)《黃山奇松》這篇課文時，筆者先引領(lǐng)學(xué)生感受作者描寫迎客松、陪客松、送客松的方法；然后，出示了其他名松的姿態(tài)，讓學(xué)生實踐練筆；最后，將所有學(xué)生描寫的片斷與其原始的學(xué)業(yè)評價進行對比，形成新的學(xué)業(yè)水平分析報告，為之后的教學(xué)服務(wù)。教師以欣賞鼓勵的方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到自己的成長與進步，通過綠色、正面的評價，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿干勁。總而言之，語文教

7、學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有章可循。因此，教師要不斷地完善教學(xué)檔案，使之成為課堂教學(xué)不可或缺的重要資源，更好地為語文課堂教學(xué)服務(wù)。（責(zé)編韋雄）