默讀課標解讀文檔文本

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1、-如何在課堂中培養(yǎng)學生的默讀能力默讀，是朗讀的一種重要方式?！墩Z文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重要重視朗讀和默讀?！逼渲芯湍x還特別指出：高年級“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！蹦x，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“不出聲地讀書，是語文教學上訓練閱讀能力的一種方法?！蹦x是粗粗的讀，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息。我們不妨與朗讀對比來看。首先，朗讀是大聲地讀，而默讀是安靜地讀。其次，朗讀時，有的學生容易受其它人聲音的影響，會從眾或盲從，而默讀彼此不影響能夠自己完成讀的過程。第三，朗讀重在讀，默讀重在思。通過比較，默讀的

2、優(yōu)點就自然而然地凸顯出來，由于默讀不出聲，省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容?？梢?，默讀更能培養(yǎng)學生的自讀能力。默讀可以給學生提供有更大的自主思考的空間，學生更能獨立思考，實現(xiàn)個性化閱讀。默讀的好處顯而易見，關鍵在于如何在課堂上鍛煉學生的默讀能力。（一）激發(fā)默讀興趣開始學習默讀時，可以領學生到圖書館去看看，觀察人們是怎樣默讀的。注意觀看人家默讀時的姿勢。如怎樣持書？眼睛和書保持怎樣的距離以及怎樣的坐姿？大家一起議一議，做一做，以便進一步增強學生對默讀的感性認識。平時，還可以班里默讀做的較好

3、的學生，講講他們的默讀體會。還可以讓他們進行現(xiàn)場默讀表演，從而使每一位學生樂于接受默讀訓練。（二）掌握不同的默讀方式默讀包括略讀、瀏覽、精讀等方式，教師在閱讀教學中應不斷加強這些方式的訓練。略讀，顧名思義就是粗略地默讀，主要目的是為了快速地大致了解文章的主要內(nèi)容?！墩Z文課程標準》要求高年級“學會略讀，粗知文章大意。”這種默讀方式一般都在初讀課文或閱讀了解讀物時使用。瀏覽，主要是從閱讀媒介（網(wǎng)絡、報刊等）中捕捉自己需要的，或是一些重要的信息，搜尋主要事實，捕捉個別細節(jié)，講究的是既快又對，以節(jié)省時間，確保閱讀的高效率?！墩Z文課程標準》要求五六年級“

4、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀?！本x，即：運用各種閱讀方法仔細地默讀，其主要目的是為了深入理解文本所蘊涵的思想內(nèi)容。精讀需要花一定的時間，有時要對字、詞、句、段或篇章結構進行反復地斟酌和推敲，以達到更深入地理解文章。如在教學課文重點段落或難于理解的地方可讓學生進行精讀訓練。（三）強化默讀要求。默讀時，嚴格要求學生做到“三到”，既眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自

5、己提出不懂的問題。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆?？梢詣澇鲋攸c詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。（四）保證默讀時間。既然默讀是一種技能，而技能的掌握離不開訓練，因此在平時的閱讀教學中，一定要去除那些可有可無的環(huán)節(jié)，取消大量煩瑣的分析、講解、“苦讀”，舍得時間、多給機會讓學生默讀，每篇課文、每堂閱讀課都讓學生受到默讀訓練。只有給學生留有足夠的時間，學生才能原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。也只有這樣讀書，才能使學生有所思考，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所啟迪，從中獲得讀書的樂趣，提高默讀的質量。（五）1、

6、疑難之處要默讀我們要教會學生同時進行閱讀和思考。我們的大教育家早就告訴我們“讀當與思并行?！弊x與思關系如此密切，所以在遇到疑難時應該讓他們多去默讀，默讀時他們可以靜靜地思考、比較、推敲、揣摩、可以自由停頓下來，反復看，反復想，從而促進思考，促進理解的深入。在教學中可以再學生對課文整體感知之后進行默讀來體會課文每部分的主要內(nèi)容。2、討論之前要默讀新課標指出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！?近幾年來，在公開示范課上，在優(yōu)秀課例評選中，都少不了小組合作學習這一學習模式，可見它的普遍性和重要性?？墒俏野l(fā)現(xiàn)在很多時候，這種學習模式并沒有充分發(fā)揮作

7、用，有時成為了個別學生的專場，有時全組冷場了，有時學生漫無目的的交談著，讓合作流于形式。究其原因，我認為是學生沒弄明白合作學習的內(nèi)容，以至造成無話可說的局面。要使學生言之有物，言之有理，我覺得在合作學習前要進行必要的默讀，在默讀思考中形成問題或觀點，在此基礎上進行彼此交流，才能發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。希望通過這幾點可以在提高學生默讀能力方面能有成效。逐步培養(yǎng)。2．培養(yǎng)視讀的廣度在開始學習默讀時，有時會出現(xiàn)指讀現(xiàn)象。有的同學用手一個字一個字地指著讀。這樣，就會在每個字上都停一下。這不僅影響了讀的速度，也影響了對內(nèi)容的理解。因此，教師要注意培養(yǎng)學生視讀

8、的廣度。由一眼能看到一兩個詞，發(fā)展到能看到一個句子，一句一句地讀，就容易理解意思了。然后發(fā)展到由句到行，進而由行到段，從而逐步地提高默讀的速度。3．訓