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《義務(wù)教育語文課標(biāo)解讀文檔》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011》解讀一、語文課程的本質(zhì)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。1.闡述了語文課程的基本任務(wù)——學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用2.規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程語的基本目標(biāo)——初步學(xué)會(huì)······吸收······提高······促進(jìn)······3.揭示了語文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一(如何理解這一特點(diǎn)?)二、語文課程的基本理念(一)全面提高
2、學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。1.語文素養(yǎng)的內(nèi)涵“素養(yǎng)”,一般是指平時(shí)的修養(yǎng)和訓(xùn)練?!罢Z文素養(yǎng)”就是對(duì)語文有長久的修養(yǎng)和訓(xùn)練的意思,其形成和發(fā)展,是一
3、個(gè)不斷積累、不斷提升的動(dòng)態(tài)過程。同時(shí),語文學(xué)習(xí)的過程是作為主體的學(xué)生積極參與的過程,“‘素養(yǎng)’中的‘養(yǎng)’,反映了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中持續(xù)的自主發(fā)展作用。素養(yǎng)的形成不是單純“教”的結(jié)果,更不是終結(jié)狀態(tài),而是必須由學(xué)生自己借助語文課程將優(yōu)秀的語言文化成果內(nèi)化為生命個(gè)體的一部分。2.語文素養(yǎng)的內(nèi)容10(1)熱愛祖國語文的思想感情;(2)豐富的語言積累;(3)培養(yǎng)語感,發(fā)展思維;(4)識(shí)字寫字閱讀寫作口語交際的能力;(5)品德修養(yǎng)和審美情趣;(6)良好的個(gè)性和健全的人格。(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的,學(xué)
4、生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用,注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向,要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用,突出中國特色社會(huì)主義共同理想,弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,樹立社會(huì)義榮辱觀,培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚,同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)
5、生多讀多寫,日積月累,在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。1.語文課程有豐富的人文性。(1)語文課程的人文性主要體現(xiàn):民族語言的人文性,作品內(nèi)容的人文性;(2)處理好文本解讀的多元化和尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)中獨(dú)特體驗(yàn)的關(guān)系;(3)語文課程人文教育的特點(diǎn):在閱讀、寫作、口語交際等言語實(shí)踐中進(jìn)行;潛移默化,感染性熏陶。2.語文教育有很強(qiáng)的實(shí)踐性(1)在閱讀、寫作與口語交際的言語實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力(與漢
6、語言文學(xué)專業(yè)比較)。10(2)充分利用母語學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)的優(yōu)勢(shì),在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律(與外語學(xué)習(xí)比較)。3.語文課程的民族性(1)漢語言文字的深刻影響(2)兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說
7、讀寫的相互聯(lián)系,注重語文與生活的結(jié)合,注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng),又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,應(yīng)該積極提倡。新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)首先就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在理念上的轉(zhuǎn)變1.相關(guān)概念的闡釋自主學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式;合作學(xué)習(xí):學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí):學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題并獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式(四
8、)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),注重讀書、積累和感悟,注重整體把