默讀課標(biāo)解讀文檔

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1、如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力默讀，是朗讀的一種重要方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重要重視朗讀和默讀?！逼渲芯湍x還特別指出：高年級“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”默讀，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“不出聲地讀書，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的一種方法?！蹦x是粗粗的讀，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息。我們不妨與朗讀對比來看。首先，朗讀是大聲地讀，而默讀是安靜地讀。其次，朗讀時(shí)，有的學(xué)生容易受其它人聲音的影響，會(huì)從眾或盲從，而默讀彼此不影響能夠自己完成讀的過程。第三，朗讀重在讀，默讀重在思。通過比較，默讀的優(yōu)點(diǎn)就自然而然地凸顯出來，由于默讀不

2、出聲，省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容?？梢姡x更能培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。默讀可以給學(xué)生提供有更大的自主思考的空間，學(xué)生更能獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。默讀的好處顯而易見，關(guān)鍵在于如何在課堂上鍛煉學(xué)生的默讀能力。（一）激發(fā)默讀興趣開始學(xué)習(xí)默讀時(shí)，可以領(lǐng)學(xué)生到圖書館去看看，觀察人們是怎樣默讀的。注意觀看人家默讀時(shí)的姿勢。如怎樣持書？眼睛和書保持怎樣的距離以及怎樣的坐姿？大家一起議一議，做一做，以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對默讀的感性認(rèn)識。平時(shí)，還可以班里默讀做的較好的學(xué)生，講講他們的默讀體會(huì)。還可以讓他們進(jìn)行現(xiàn)場默讀表演，從而使每一位

3、學(xué)生樂于接受默讀訓(xùn)練。（二）掌握不同的默讀方式默讀包括略讀、瀏覽、精讀等方式，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng)這些方式的訓(xùn)練。略讀，顧名思義就是粗略地默讀，主要目的是為了快速地大致了解文章的主要內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高年級“學(xué)會(huì)略讀，粗知文章大意?！边@種默讀方式一般都在初讀課文或閱讀了解讀物時(shí)使用。瀏覽，主要是從閱讀媒介（網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等）中捕捉自己需要的，或是一些重要的信息，搜尋主要事實(shí)，捕捉個(gè)別細(xì)節(jié)，講究的是既快又對，以節(jié)省時(shí)間，確保閱讀的高效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求五六年級“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀?！本x，即：運(yùn)用各

4、種閱讀方法仔細(xì)地默讀，其主要目的是為了深入理解文本所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。精讀需要花一定的時(shí)間，有時(shí)要對字、詞、句、段或篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)地斟酌和推敲，以達(dá)到更深入地理解文章。如在教學(xué)課文重點(diǎn)段落或難于理解的地方可讓學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練。（三）強(qiáng)化默讀要求。默讀時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生做到“三到”，既眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆?？梢詣澇鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。（四）保證默讀時(shí)

5、間。既然默讀是一種技能，而技能的掌握離不開訓(xùn)練，因此在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，一定要去除那些可有可無的環(huán)節(jié)，取消大量煩瑣的分析、講解、“苦讀”，舍得時(shí)間、多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生默讀，每篇課文、每堂閱讀課都讓學(xué)生受到默讀訓(xùn)練。只有給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，學(xué)生才能原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。也只有這樣讀書，才能使學(xué)生有所思考，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所啟迪，從中獲得讀書的樂趣，提高默讀的質(zhì)量。（五）1、疑難之處要默讀我們要教會(huì)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行閱讀和思考。我們的大教育家早就告訴我們“讀當(dāng)與思并行?！弊x與思關(guān)系如此密切，所以在遇到疑難時(shí)應(yīng)該讓他們多去默讀，默讀時(shí)他們可以靜靜地思考

6、、比較、推敲、揣摩、可以自由停頓下來，反復(fù)看，反復(fù)想，從而促進(jìn)思考，促進(jìn)理解的深入。在教學(xué)中可以再學(xué)生對課文整體感知之后進(jìn)行默讀來體會(huì)課文每部分的主要內(nèi)容。2、討論之前要默讀新課標(biāo)指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯鼛啄陙?，在公開示范課上，在優(yōu)秀課例評選中，都少不了小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)模式，可見它的普遍性和重要性?？墒俏野l(fā)現(xiàn)在很多時(shí)候，這種學(xué)習(xí)模式并沒有充分發(fā)揮作用，有時(shí)成為了個(gè)別學(xué)生的專場，有時(shí)全組冷場了，有時(shí)學(xué)生漫無目的的交談著，讓合作流于形式。究其原因，我認(rèn)為是學(xué)生沒弄明白合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以至造成無話可說的局面。要使學(xué)生言之有物，言之有理，我覺得在合作學(xué)習(xí)前要進(jìn)

7、行必要的默讀，在默讀思考中形成問題或觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行彼此交流，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。希望通過這幾點(diǎn)可以在提高學(xué)生默讀能力方面能有成效。逐步培養(yǎng)。2．培養(yǎng)視讀的廣度在開始學(xué)習(xí)默讀時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)指讀現(xiàn)象。有的同學(xué)用手一個(gè)字一個(gè)字地指著讀。這樣，就會(huì)在每個(gè)字上都停一下。這不僅影響了讀的速度，也影響了對內(nèi)容的理解。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生視讀的廣度。由一眼能看到一兩個(gè)詞，發(fā)展到能看到一個(gè)句子，一句一句地讀，就容易理解意思了。然后發(fā)展到由句到行，進(jìn)而由行到段，從而逐步地提高默讀的速度。3．訓(xùn)練默