吳喆老師的“課內(nèi)比教學(xué)”反思

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1、吳喆老師的“課內(nèi)比教學(xué)”反思[吳喆老師的“課內(nèi)比教學(xué)”反思]　　新安街小學(xué)的十月是生機(jī)勃勃的、讓人快樂的，吳喆老師的“課內(nèi)比教學(xué)”反思。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行，這次活動(dòng)給我們每一位老師一個(gè)展示自我共同交流的平臺(tái)。本周我們數(shù)學(xué)組聽了李娟老師的一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《乘法估算》?！　〕朔ü浪阍谌粘Ｉ钪杏袕V泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過場(chǎng)。學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提

2、供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)，教學(xué)反思《吳喆老師的“課內(nèi)比教學(xué)”反思》(..)?！　」浪阍谌粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。李娟老師在教學(xué)時(shí)，能充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，估算意識(shí)和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)，逐步提高估算能力。　　估算在日常生活與數(shù)

3、學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。因此我認(rèn)為，教學(xué)時(shí)還要注重指導(dǎo)學(xué)生開展充分的相互交流，通過交流是學(xué)生感受到估算方法的多樣性，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，并且在交流中達(dá)成對(duì)于最符合實(shí)際的估算方法的認(rèn)可，在這樣的一個(gè)認(rèn)可的過程中，學(xué)生能更好的體會(huì)估算的內(nèi)涵與特點(diǎn)，提高靈活運(yùn)用估算的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況合理選擇估算方法的能力，以此更好的促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)心理習(xí)慣的養(yǎng)成。　　　　　　吳喆老師的“課內(nèi)比教學(xué)”反思2　　第2篇保健老師年

4、終總結(jié)　　〖預(yù)覽〗作為幼兒園保健老師我們的工作是至關(guān)重要的，幼兒正處于發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，適應(yīng)環(huán)境的能力和對(duì)疾病的抵抗力不足，容易受外界各種疾病因素的干擾，從而影響幼兒的身體健康。保證供給幼兒全面合理的營養(yǎng)，加強(qiáng)體格鍛煉，落實(shí)扎實(shí)有效的防病措施等，是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園工作的重點(diǎn)。回顧過去的這一學(xué)期，在園部領(lǐng)導(dǎo)及全體保教人員的共同努力下，我園衛(wèi)生保健方面圍繞著學(xué)期初衛(wèi)生保健工作計(jì)劃，很好的完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)其總結(jié)如下：一、安全工作方面：1、學(xué)期初，對(duì)各活動(dòng)場(chǎng)地及大中小型玩具進(jìn)行了檢

5、查，凡有損壞或存有安全隱患的，都及時(shí)予以了維修。2、把好了晨檢關(guān)。每天晨檢中保健員一摸二看三問防止了幼兒將任何危險(xiǎn)物品(如：藥、刀、針等)帶進(jìn)幼兒園。3、每月對(duì)幼兒的安全知識(shí)教育工作，提高了帶班老師對(duì)安全檢查工作意義的認(rèn)識(shí)。故本學(xué)期來沒有較大意外事故發(fā)生。4、在傳染病流行前，全園保教人員共同學(xué)習(xí)流行病知識(shí)，積極采取相應(yīng)的預(yù)防措施，杜絕了各種流行病在我園的蔓延。二、廚房方面：1、嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》中的各要求。我園的廚房衛(wèi)生曾多次獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定及參觀者的好評(píng)。2、廚房負(fù)責(zé)人員能認(rèn)真做好各項(xiàng)表格的

6、填寫及食物留樣登記。3、能按時(shí)、按量的保證幼兒在園的伙食。三、幼兒營養(yǎng)管理方面：1、這學(xué)期我們更進(jìn)一步的加強(qiáng)了膳食的管理……吳喆老師的“課內(nèi)比教學(xué)”反思3　　第3篇幼兒園老師國旗下講話　　〖預(yù)覽〗多少回佇立于輕輕的晨風(fēng)里，無數(shù)次守候在柔柔的朝霞中，國旗下的我，久久地凝望你，只為讀你血染的風(fēng)采，如此自豪地臨風(fēng)飄舉，如何地讓人振奮不已?？捎钟姓l明了，你也有絲絲縷縷的憂傷，也曾有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的屈辱，是千萬志士將你一次次托起，捍衛(wèi)了你，犧牲了自己。翻開中國近代史那長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷，幾多哀怨，幾多屈辱，幾多痛苦!比黃河

7、還要曲折，比大海還要苦澀……難忘的民族恥辱呵，去看看沙市鬧區(qū)的那根刺柱吧，赫然醒目的大字告訴人們：當(dāng)年的日本鬼子曾把中國人民綁在這根柱子上練習(xí)刺殺。聽見了嗎?受辱者那一聲聲撕心裂肺的慘叫!虎踞龍盤的南京，3xxxx無辜者的生命，無論是白發(fā)蒼蒼的老人，還是母親懷中嗷嗷待哺的嬰兒，統(tǒng)統(tǒng)被殺，無一幸存，屠刀所指，山河血染，日月失色。處處扼咽喉，天涯何處是神州。堂堂中華在侵略者鐵蹄下痛苦呻吟……“凄涼讀盡支那史，幾個(gè)男兒非馬牛?”央央中華，山河破碎，國將不國，面對(duì)這災(zāi)民流離，哀鴻啟遍野的現(xiàn)實(shí)，有多少仁人志士

8、大聲疾呼“上下一心開創(chuàng)中華”，然而為什么中華民族的強(qiáng)國之夢(mèng)難以實(shí)現(xiàn)呢?為什么仁人志士的種種求索卻總以失敗而告終呢?為什么林則徐龔自珍的無限憧憬只能是一場(chǎng)空夢(mèng)?戊戌變法最后只落得“引頸受戮”的下場(chǎng)?資產(chǎn)階級(jí)革命家建立的資產(chǎn)階級(jí)共和國推翻了帝制，但僅僅在三個(gè)月之內(nèi)就夭折了。痛心疾首之余，我們要認(rèn)真想一想，這是為什么?中國……吳喆老師的“課內(nèi)比教學(xué)”反思4　　第4篇幼兒園老師實(shí)習(xí)心得　　〖預(yù)覽〗發(fā)布時(shí)間：2017-03-30　　我是在市教育幼兒園實(shí)習(xí)的，轉(zhuǎn)眼間兩周的實(shí)習(xí)生活