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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)論文..陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問?！睈垡蛩固挂蔡岢觯骸霸诳茖W(xué)研究中，提出問題要比解決問題難得多，意義也大?！彼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是一個(gè)十分重要的任務(wù)。小學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心..，這就是問題意識(shí)的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)中，要尊重每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)“思維無禁區(qū)”，對(duì)學(xué)生的問題認(rèn)真對(duì)待，不能使其“乘興而來，敗興而歸”。第一，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，為學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)提供適宜的環(huán)境。學(xué)生具有一定的問題意識(shí)，能否得以表露和發(fā)
2、展，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍。學(xué)生天性好奇心重、求知欲旺盛，這正是問題意識(shí)的表現(xiàn)。課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)順應(yīng)這個(gè)規(guī)律，充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)，師生之間要保持平等、和諧、民主的人際關(guān)系，消除學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感，讓他們充分披露靈性、發(fā)展個(gè)性。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)標(biāo)新立異、異想天開，這是為學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的重要一環(huán)。對(duì)學(xué)生要?dú)g迎質(zhì)疑、歡迎爭辯，允許出錯(cuò)，允許改正，允許保留。這實(shí)質(zhì)上也是要求教師要對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)具有一個(gè)積極而合理的評(píng)價(jià)，建立這樣一個(gè)積極合理的基本準(zhǔn)則，不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極
3、性、主動(dòng)性、自覺性，還有利于問題意識(shí)的發(fā)展。第二，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，讓學(xué)生“愿問”。學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展及培養(yǎng)，不僅有賴于知識(shí)和能力的基礎(chǔ)，而且還要依賴于問題情境的創(chuàng)設(shè)。因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇別致的問題情境，使學(xué)生置身于“心欲求而不得，口欲言而不能”的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的質(zhì)疑興趣，以趣生疑，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)、積極、愉快地獲取知識(shí)的狀態(tài)。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)單位“1”的理解，讓學(xué)生拿出自備的紙平均分，你會(huì)怎么分？從1/2、1/3……1/5到1/4、2/4……4/4，橫著看板書，再豎著看板書，觀察各分子與分母之
4、間的關(guān)系。通過觀察、提問、再觀察、再提問，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。這樣，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題再解決問題，從中得到了成功的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生愿問。第三，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生會(huì)問。多問是多思的前提。提倡多問，并非鼓勵(lì)學(xué)生不假思索地亂問，不要為提問而提問，也不能一疑就問、每題必問，從敢問到會(huì)問是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過程。怎樣才能提出有價(jià)值的問題呢？需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。“授人以魚，只供一食之需；授人以漁，則終生受用?！币箤W(xué)生會(huì)問，必須“授人以漁”。1、示范引導(dǎo)。學(xué)生問“問題”是從模仿開始的，所以教師要做好提問題的言傳身教，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)，教給學(xué)生提“問題”的方法，讓學(xué)生
5、善問問題。一年級(jí)的小學(xué)生，他們由于年齡小，才剛剛接觸到數(shù)學(xué)，因此，一開始就讓他們自己提問題還是顯得有一定的難度的。此時(shí)，教師就應(yīng)該給學(xué)生以示范引導(dǎo)，讓學(xué)生覺得有“法”可依。如在學(xué)習(xí)提問題（第一冊(cè)第一個(gè)信息窗）時(shí)，我給了學(xué)生充分的觀察時(shí)間，然后讓學(xué)生說說：從這幅圖上你有哪些問題要問？學(xué)生說：“老師，火箭是怎么制造的？”于是我又問：你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？頓時(shí)，課堂里鴉雀無聲，我也愣在那兒不知怎么接下去，我想他們是不是不明白什么叫“數(shù)學(xué)問題”吧？于是我想了想，何不讓學(xué)生先跟著我來問一問，說不定會(huì)有啟發(fā)。于是我說：“那我先來問一個(gè)問題好嗎？有幾個(gè)小朋友在玩飛機(jī)模型？下面請(qǐng)小朋友學(xué)著老師
6、的樣子問一問?！薄耙还灿卸嗌賯€(gè)小朋友？”“有多少顆松樹？”……學(xué)生的問題一發(fā)不可收拾。此時(shí)，學(xué)生對(duì)于熟悉的問題很樂于接受，學(xué)習(xí)熱情也很高。“原來提問就是這樣啊，提問一點(diǎn)也不難，提問就是想問別人什么問題?！焙髞碛袀€(gè)學(xué)生給出了這樣的總結(jié)。2、及時(shí)點(diǎn)撥。問題時(shí)時(shí)處處都存在，要通過引導(dǎo)使學(xué)生逐步做到會(huì)問，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中，可敏銳地建立一些疑點(diǎn)，大膽放手，讓學(xué)生積極思考、自主探索，然后及時(shí)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)估算時(shí)，我出示的探究例子中，故意沒出現(xiàn)個(gè)位數(shù)字是5的數(shù)，當(dāng)學(xué)生通過探究，知道了接近整十?dāng)?shù)的數(shù)就估成整十?dāng)?shù)計(jì)算，我故意
7、問：“你們還有什么問題要問嗎？”在我的提醒下，就有一個(gè)學(xué)生提出：“如果這個(gè)數(shù)是45是估成40呢？還是50？”我大聲說：“這個(gè)問題問得好啊！怎么老師沒想到呀！”同學(xué)們開始有點(diǎn)困惑了。但看得出，個(gè)個(gè)都在動(dòng)腦筋。一個(gè)學(xué)生有些遲疑地說：“我想是看成40算了！”又有一個(gè)學(xué)生充滿信心地站起來說：“我認(rèn)為可以當(dāng)40，也可以當(dāng)50?！焙髞碛钟幸晃粚W(xué)生說：“我媽媽教過我要看成50算，因?yàn)橐?舍5入！”最后我說：“同學(xué)們說得對(duì)，按照人們的習(xí)慣是四舍五入，一般就看成50來計(jì)算?！痹谖业狞c(diǎn)撥下，學(xué)生們自己提出問題，
