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《發(fā)揮教材優(yōu)勢 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)化學(xué)教學(xué)中的思考論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、發(fā)揮教材優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)化學(xué)教學(xué)中的思考論文摘要：利用現(xiàn)有教材優(yōu)勢，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要做到以下幾點(diǎn)：更新教育觀念，大膽結(jié)合教材優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。結(jié)合教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，主動探求未知。只要認(rèn)真摘要：利用現(xiàn)有教材優(yōu)勢，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要做到以下幾點(diǎn)：更新教育觀念，大膽結(jié)合教材優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。結(jié)合教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，主動探求未知。只要認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，就能摸索出適合自己的教學(xué)方法，從而做到利用現(xiàn)有教材，最
2、大限度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：教材優(yōu)勢；綜合素質(zhì)；深挖教材；改變觀念我們知道二十一世紀(jì)國家的競爭是人才的競爭，利用現(xiàn)有教材，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教師的首要任務(wù)，但在實際的教學(xué)中還有一部分老師沒有真正做到這一點(diǎn)，還是老的教學(xué)方法，滿堂灌，學(xué)生還是死記硬背，見到靈活性的能力試題就容易失分，根據(jù)這種情況和我自己多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要想做到利用現(xiàn)有教材最大限度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而起到潤物細(xì)無聲之效，需要做到以下幾點(diǎn)。一、大膽結(jié)合教材優(yōu)勢，提高教學(xué)效果教師應(yīng)通過認(rèn)真鉆研教材，正確
3、領(lǐng)會教材的編寫思想，更新教育觀念，針對不同的知識點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。九年義務(wù)教育教材的推廣使用是教育改革的一個重要方面，而正確的教育觀是我們教好新教材的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，人的素質(zhì)主要是知識素質(zhì)，教師把學(xué)科知識作為一堆現(xiàn)成的成果來教，對學(xué)生的要求僅僅是接受、記憶、再現(xiàn)這些知識。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求開發(fā)人們的智力，以及當(dāng)前變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的形勢，使教育質(zhì)量觀發(fā)生了改變。在此情況下誕生的新教材有新的內(nèi)容與新的結(jié)構(gòu)。義務(wù)教育教材人教版以九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱的精神和要求為基礎(chǔ)，以
4、全面提高學(xué)生素質(zhì)和大面積提高的“素質(zhì)教育”理論為指導(dǎo)。它吸收了國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，注入了先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗。如何把握教材特點(diǎn)、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢、提高學(xué)生的素質(zhì)？我們認(rèn)為首先必須轉(zhuǎn)變教育思想、更新觀念。學(xué)生掌握知識的深度可以分為三種程度：第一是掌握信息，第二是具有運(yùn)用知識的技能和技巧，第三是善于創(chuàng)造性運(yùn)用。在課堂教學(xué)中教材中的實驗，要讓學(xué)生自己參與，學(xué)生能做的老師決不代勞，這樣就通過學(xué)生眼、耳、腦、手、口的全身心活動，才能使他們處于探索求知的狀態(tài)，才能在求知的過程中促進(jìn)學(xué)生思維、想象和
5、創(chuàng)造性的發(fā)展。義務(wù)教育以“素質(zhì)教育”理論為指導(dǎo)，它要求教師在傳授知識的同時，花更多精力去精心設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計問題情景，設(shè)計研究途徑，樹立假說，誘導(dǎo)推理，在以學(xué)生為主體的師生共同活動中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和技能去探索結(jié)論。這樣的講授方法有望使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握科學(xué)形成的過程，而不僅僅是一個科學(xué)成果。習(xí)題的處理上，避免題海戰(zhàn)術(shù)，基本題型是有階段性、局限性的，而知識的應(yīng)用、思維的發(fā)展是無限的，充分利用教學(xué)中的一切因素，注意在平時教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生思維，才是提高學(xué)生應(yīng)用知識能力的根本途徑?？傊?，
6、發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)，用好新教材，教好新教材，教師教育觀念的改變是關(guān)鍵。二、結(jié)合教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法（一）提倡以實驗為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實驗法”進(jìn)行概念、理論知識的教學(xué)。新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識的內(nèi)容之中，是以鮮明的實驗事實引入揭示的。對于這樣的教材內(nèi)容，課堂上一般以實驗創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識，以問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動力，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問題、揭示問題、解決問題，學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括
7、，從而發(fā)現(xiàn)、形成概念。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時，首先由教師演示測定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實驗，然后由學(xué)生分組測定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化。通過多組學(xué)生的實驗事實導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，從微觀去分析化學(xué)反應(yīng)，揭示質(zhì)量守恒定律的原理。這樣，從宏觀到微觀，從實踐到理論，自然形成，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高，學(xué)習(xí)內(nèi)動力大，對理論問題認(rèn)識清楚。（二）提倡采用“邊講邊實驗法”及“對比遷移法”。九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱指出：“為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際
8、，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實驗教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做實驗，以增加感性認(rèn)識”。因此，在教學(xué)中教師盡可能把一些實驗引入課堂中，采用“邊講邊實驗法”進(jìn)行元素化合物知識的教學(xué)。這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時都要盡可能多地讓學(xué)生接觸實物，教師演示實驗時，要求學(xué)生注意觀察，提出問題，啟發(fā)學(xué)生自覺觀察的積極性，并要求觀察時認(rèn)真細(xì)致，逐步培養(yǎng)觀察能力。有條件的要在演示實驗后，再讓學(xué)生親自做一遍實驗。學(xué)生通過在實驗中觀察到的大量生動、有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從而了解物質(zhì)變化的事實，掌握物質(zhì)的性質(zhì)，加深對所
