淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用

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1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用　　淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用　　　　江蘇省興化市戴南中心小學(xué)王惠敏　　　　英語(yǔ)繪本是一種生命化的課程資源，英語(yǔ)繪本教學(xué)是一種有生命的教學(xué)。暢游在英文繪本的世界中，兒童同伴間的交往一定能更多、更好、更深入，生命化課程資源的開(kāi)發(fā)在一次次的同伴交往中會(huì)得以實(shí)施、沉淀與積累。　　　　一、提供兒童同伴交往的合作場(chǎng)域　　　　北京師范大學(xué)心理學(xué)系的李原、郭德俊和北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王巧莉在他們合作的《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生同伴關(guān)系和成就影響的研究》一文中，這樣陳述了他們的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果：合作學(xué)習(xí)對(duì)同伴關(guān)系的改善有積極的影響，而

2、且合作學(xué)習(xí)對(duì)同伴關(guān)系的影響主要體現(xiàn)在那些成績(jī)不好的“嫌棄兒”身上，這些兒童在接納度和被接納度上的提高程度十分明顯。合作學(xué)習(xí)，就是這樣一種充分發(fā)揮兒童主體作用的課堂活動(dòng)形式，它重視交流與合作，能使小組中的每個(gè)個(gè)體都充分發(fā)揮自己的作用。這一點(diǎn)不正與生命化教育要求我們重視每個(gè)生命個(gè)體的發(fā)展，尊重每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性理念不謀而合嗎？　　　　在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)常常會(huì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng)形式開(kāi)展。學(xué)生們能在這樣一個(gè)交流協(xié)商、通力合作、共同完成任務(wù)的過(guò)程中展示自我，互幫互助，共同提高能力。在英語(yǔ)繪本故事Kate’sGame一課的語(yǔ)言綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)中，筆者

3、緊扣game（游戲）這一主題，給學(xué)生們布置了合作任務(wù)：制作一份名為“MyFavouriteGames”（我最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)）的海報(bào)。課前，學(xué)生做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作：選擇自己最喜愛(ài)的兩個(gè)游戲活動(dòng)，查找其英文表達(dá)，并配上圖片說(shuō)明；(.fptherope（跳繩），kicktheshuttlecock（踢鍵子），throe的主要內(nèi)容是大象Kate與她的朋友們Cat、Duck、Pig一起玩了一個(gè)關(guān)于mud（淤泥）的游戲。雖然他們?cè)谶@個(gè)游戲中十分狼狽，都陷在淤泥中無(wú)法抽身，并且弄得渾身臟兮兮，但是他們不在意，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了這個(gè)游戲的快樂(lè)。這些朋友間的友誼就在

4、這個(gè)關(guān)于mud的游戲中漸漸升溫、加固。想一想，朋友、游戲，它們不正是學(xué)生生活中不可缺少的元素嗎？每個(gè)學(xué)生都有朋友，每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)與朋友一起做游戲。這不就是學(xué)生的真實(shí)生活嗎？學(xué)生們一定會(huì)有自己獨(dú)有的感受的。因此，在情感感悟環(huán)節(jié)中，筆者向?qū)W生們提出一個(gè)問(wèn)題：你從這個(gè)泥土游戲中，想到或感受到了什么？于是，全班頓時(shí)陷入了熱烈的討論中，學(xué)生們提出了很多自己的想法，同伴間交流著自己的獨(dú)特思想。當(dāng)然，最后我們達(dá)成了共識(shí)：友誼很珍貴。Weshouldcherishourfriends,longlivethefriendship（我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜身邊的朋友，愿

5、友誼天長(zhǎng)地久）?！　　　榱耸箤W(xué)生的感受更加真實(shí)，感悟更加深刻，筆者又馬上組織了一個(gè)寫(xiě)“朋友卡”、送“朋友卡”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生去回憶與自己的好朋友一起游戲時(shí)的情景與感受，深化情感；請(qǐng)學(xué)生將自己的“朋友卡”送到朋友的手中，并且互相擁抱，朋友間的友情急速加溫。這樣生活化的、充滿(mǎn)情趣的課堂教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生與同伴進(jìn)行了一次更真實(shí)、更積極、更有意義的交往活動(dòng)，使學(xué)生們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)繪本的快樂(lè)，積累了繪本學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)地提高了課堂的效率。其實(shí)，每一本繪本故事都會(huì)有特定的主題與情感教育目標(biāo)，這一次的繪本關(guān)于“朋友”與“友誼”，下一次的繪本可能關(guān)于“自信”與“成功

6、”，只要我們教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，為學(xué)生提供相互交流、共同分享的平臺(tái)，一定能實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)、外的溝通與交融，促進(jìn)學(xué)生在今后的課堂活動(dòng)中嘗試更積極、更主動(dòng)的同伴交流與交往，并且延伸到課后的交往中?！　　　「健ず门笥芽ǎɡ?/p>