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《淺論繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、.....淺談繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用彭山二小陳娜娜“繪本”一詞，源于日本，英文為picturebooks。picturebooks直譯為圖畫書，顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔的書籍。繪本是一種融合視覺藝術(shù)與語言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來的故事。繪本有著攝人心魄的優(yōu)美的圖片。在以圖為載體的教學(xué)中，幾乎不需要文字，教育內(nèi)涵中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀就已經(jīng)深入人心。甚至僅僅是耽于美圖，都會(huì)讓孩子們愛不釋手。在視覺沖擊鮮明、烙印深刻、形象具體的情況下，進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的滲透，會(huì)起到事半功倍的效果。隨著新課程
2、改革實(shí)施的深入，新課程理念已深入人心。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！憋@然繪本具有豐富的故事內(nèi)容和強(qiáng)烈的情感陶冶功能，與英語教學(xué)的結(jié)合順應(yīng)了新課程改革發(fā)展的需要。那么英語繪本教學(xué)下如何做一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，則是老師們首要考慮的問題。以下就對(duì)本問題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單地探討。一、關(guān)注“趣味性”，融繪本于教學(xué)（一）以本為本，收集繪本
3、素材（以本為本，以圖為輔，以學(xué)為主）這是小學(xué)英語繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。所謂以本為本，就是盡可能使用和教材有關(guān)的素材，比如相同的人物圖片，主要單詞的圖片等等。這樣既讓學(xué)生容易接受，又可以和教材有很好的契合度；讓學(xué)生感到既熟悉，又有趣。所謂以圖為輔，以學(xué)為主。即在收集素材的時(shí)候，要考慮到教學(xué)的需求：以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，圖片只是為了學(xué)習(xí)更加有趣，內(nèi)容更加豐富而采取的輔助手段，不能喧兵奪主。要說真正收集素材，說難也難說簡(jiǎn)單也就很簡(jiǎn)單，類似于百度、google是很好的幫手，只要把要找的內(nèi)容打入搜索
4、引擎，萬千條內(nèi)容會(huì)一躍而出。只不過要找到適合的內(nèi)容，就必須要百里挑一，甚至千里挑一，煞是辛苦?！ 。ǘ┮匀橄?，編排故事內(nèi)容繪本以圖畫的形式展開故事，激起興趣，易于記憶。但是，想想小時(shí)候，看過的連環(huán)畫，似乎并不是每一本都有印象，只有像葫蘆娃，一休之類才會(huì)記憶深刻。那是為什么呢，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣？相信原因有以下幾個(gè)：1.符合小孩子的心理特點(diǎn)。2.有趣，故事要有其趣味性。3.可操作性。故事可以比較容易地進(jìn)行表演，或者有比較鮮明的特點(diǎn)和口號(hào)。比如一休雙指頭頂盤旋的標(biāo)志性動(dòng)作，“休息，休息一下”
5、的常用語。4，有一定的思索余地。故事內(nèi)容不是一目了然的，需要學(xué)生通過思索去了解，去分析。比如《柯南》，小孩子會(huì)跟著主人公一起動(dòng)腦筋而得到愉悅。當(dāng)然，不是要全部符合以上特點(diǎn)才算是一個(gè)很好的繪本故事。符合其中的一、兩個(gè)，相信就會(huì)使孩子留下深刻印象。這樣就為用繪本來進(jìn)行英語教學(xué)提供了一個(gè)很好的借鑒，在編排故事的時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思考、編排故事，以達(dá)到學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)的目的。曾今，聽過一位老師可編輯.....上關(guān)于農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物的英語繪本教學(xué)課。大意是夢(mèng)里去了農(nóng)場(chǎng)一趟，聽到、學(xué)到了很多動(dòng)物的單詞，最后發(fā)生了
6、一個(gè)意外，驚醒原來“It’sadream.”故事內(nèi)容是一般，不過有一個(gè)地方，感覺很奇怪：這位老師多次安排場(chǎng)景中，有拖沓的“wow，good”.這樣的話。開始覺得，安排有點(diǎn)過了，蓋過了主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，后來覺得小孩子學(xué)得很開心，表演得很熱情。尤其是在說這句話的時(shí)候，特別興奮。巧妙的是在這句話前，正是本課的主要句型，也意味著學(xué)生每在說這句話時(shí)，必須要先把重點(diǎn)句說一遍。既達(dá)到學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生的情緒得以宣泄，可謂一舉兩得。除了，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)繪本的故事內(nèi)容，也要考慮到文本內(nèi)容的科學(xué)性，不
7、要有錯(cuò)誤的東西，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。當(dāng)然，神話故事除外。一、關(guān)注“現(xiàn)實(shí)性”，確定繪本難度 ?。ㄒ唬└鶕?jù)學(xué)生年齡，確定繪本長(zhǎng)度不同年級(jí)的孩子有其心理狀態(tài)和知識(shí)水平的差異，所以在設(shè)計(jì)故事長(zhǎng)度的時(shí)候，也應(yīng)該有所不同。比如，三年級(jí)小朋友，剛剛接觸到英語學(xué)習(xí)，單詞量有限，一下子長(zhǎng)篇大作輸送過去，即便有圖片輔助，也是會(huì)累煞人的。想想看CCTVnews時(shí)的自己，有時(shí)也是一頭霧水啊。老師要適當(dāng)?shù)乜s短故事的長(zhǎng)度，并且在文章中允許部分中文提示的存在。又如：五、六年級(jí)同學(xué)，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，老師設(shè)計(jì)故事時(shí)就可
8、以適當(dāng)加長(zhǎng)內(nèi)容，并且加入一些邏輯性的東西，讓孩子去思考。不然，一目了然的練習(xí)會(huì)令人索然無味?！ 。ǘ└鶕?jù)學(xué)生基礎(chǔ)，確定繪本的語言難度語言難度的設(shè)定也是在創(chuàng)作繪本故事時(shí)，必須要考慮的問題。即要面對(duì)的是幾年級(jí)的學(xué)生，要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)是什么。然后，確定所采用的語言難度。包括兩個(gè)層面：詞匯難度和句式難度。如：在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生unit5Let’seat這堂課的時(shí)候。由于是三年級(jí)的學(xué)生，老師創(chuàng)作了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的繪本：孩子們?nèi)タ系禄?，然后學(xué)習(xí)了一些食物的單詞，并且買
