美術(shù)教育課程教學(xué)之我見論文

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1、美術(shù)教育課程教學(xué)之我見論文課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)它是整個基礎(chǔ)教育課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要樞紐。不管是以前的美術(shù)教學(xué)大綱還是目前的美術(shù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)中,都有很多關(guān)中學(xué)美術(shù)教課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)它是整個基礎(chǔ)教育課程改革系統(tǒng)工程中的一個重要樞紐。不管是以前的美術(shù)教學(xué)大綱還是目前的美術(shù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)中,都有很多關(guān)中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的規(guī)定:“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神,適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用當(dāng)?shù)氐男g(shù)資源,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。有條件的地方可增加電腦美術(shù)

2、、陶藝等內(nèi)容各級教育行政部門和學(xué)校要采取有力措施,積極創(chuàng)造條件,建立美術(shù)專用教室逐步增添美術(shù)教學(xué)設(shè)備、圖書資料、教學(xué)掛圖及幻燈、錄像和多媒體,同時提昌教師和學(xué)生自己動手制作一些簡易教具和學(xué)具。教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品,鼓勵學(xué)生利用國際互網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。各校應(yīng)配齊美術(shù)教

3、學(xué)設(shè)備與器材,配置美術(shù)專用教室,并提供儲藏教具、工具材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源,包括師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等,供教師課及上課,學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時使用。有條件的學(xué)應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源,充分利用網(wǎng)絡(luò),獲得最新的美術(shù)教育資源,開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法,并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源(如然景觀、自然材料等)

4、以及校園和社會生活中的資源(活動、事件和環(huán)境等)行美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教材以教科書為主,輔以畫冊圖片、標(biāo)本實物、作品及相關(guān)的視聽影像資料和計算機(jī)軟件等”。“充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受?！薄拔濉⒔虒W(xué)設(shè)備:(1)美術(shù)學(xué)科要求,配齊所需課本、掛圖、幻燈,錄像等教學(xué)設(shè)備。(2)學(xué)校圖書館為師生配備必要的美術(shù)史論工具書籍和藝術(shù)類期刊、畫冊?！币?、中學(xué)美術(shù)教育的目的之分析與研究新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)美術(shù)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧

5、的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)”。中學(xué)的美術(shù)課程具有鮮明的人文性質(zhì)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的任務(wù)。人們對人文精神的認(rèn)識并不完全相同的:人文精神是“(1)重視終極追求、執(zhí)著探求超越現(xiàn)實的理想世界和理想人格。(2)高揚(yáng)人的價值,否定神和神學(xué)對人的束縛。(3)追求人自身的完善和理想的實現(xiàn)在肯定人欲的合理反對禁欲主義的同時,亦反對人性在物欲中泯滅。(4)個性解放,建立人際間的自由、平等關(guān)系,實現(xiàn)自身的價值,反對宗法等級關(guān)系及其應(yīng)的意識形態(tài)束縛。(5)堅持理性,反對迷信、盲從和認(rèn)識領(lǐng)域的強(qiáng)制服從”或“(1)以人為本,強(qiáng)調(diào)人在萬物中的主體地位。(

6、2)個人的自由與尊嚴(yán)。(3完人理想。(4)人的精神文化品格。(5)弘揚(yáng)價值觀念,提高文化意識?！敝袑W(xué)美術(shù)教育區(qū)別于美術(shù)專業(yè)院校的美術(shù)教育,可以說是一種非專業(yè)的美學(xué)教育。非專業(yè)藝術(shù)教育的目的與專業(yè)美術(shù)教育的目的有很大的不同:“1957年10月,蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星一一Sputnik。美國教育家進(jìn)入自我反省階段,它直接導(dǎo)致了一個重要的,特別是科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課程改革運(yùn)動。藝術(shù)類的教學(xué)科目遇到生存的挑戰(zhàn)。以自我表現(xiàn)和社會重建主義為基礎(chǔ)的舊的藝術(shù)教育理論隨著進(jìn)步主義教育的過時而被拋棄一邊?！囆g(shù)教育領(lǐng)域出現(xiàn)了兩種對立的傾向?！囆g(shù)在

7、教育之所以意義重大,主要是因為它可以先于其他任何科目或?qū)W科早早地使創(chuàng)造性解決問題的能力得以發(fā)展?！薄镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定:“美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。”美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一,對于提高學(xué)生的整體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用?！靶碌摹镀胀ǔ醺咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了初高中教育的培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與

8、技能,體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法,形成有益于個人和社會的情感態(tài)度和價值觀。”二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式及方法中學(xué)美術(shù)教學(xué)的模式和方法對美術(shù)教育教學(xué)資源的配備起著關(guān)鍵的作用,比如班級授課制度和單獨教學(xué)就對中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的要求不同,而教師所采用