淺議職業(yè)中學(xué)課堂問題行為與教育對(duì)策論文

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1、淺議職業(yè)中學(xué)課堂問題行為與教育對(duì)策論文.freelP3、看課外書籍、走神等等這些行為,既不影響教師授課,也不影響同學(xué)的聽課,他們只不過是做自己的事情,反正這些學(xué)生也不想學(xué)習(xí),就不去管他們了。其次,部分教師自身管理水平不高,對(duì)學(xué)生的問題行為放任自流,只要自己完成教學(xué)任務(wù)就行了,其余一概不管。另外的原因是這些教師并非不贊同課后處理,而是覺得有些力不從心。還有部分教師在對(duì)課堂問題行為采取了一些處理方式后感到?jīng)]有效果,于是心灰意冷,無奈選擇視而不見。3.家庭的原因家庭教育是教育系統(tǒng)工程的重要組成部分。有的家庭對(duì)孩子的教育出現(xiàn)了嚴(yán)重偏頗,家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校后不

2、聞不問,孩子缺乏應(yīng)有的家庭溫暖和親人的關(guān)愛;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高,使孩子產(chǎn)生焦躁、抵觸情緒。4.社會(huì)關(guān)注職教不夠當(dāng)前,各級(jí)政府、教育主管部門和職業(yè)中學(xué)雖然加大了職業(yè)教育的宣傳工作,但由于學(xué)校的收入較少,辦學(xué)資金有限,投入不足,造成了學(xué)校教育資源的缺乏。有的家長(zhǎng)或社會(huì)上其他人員不了解職業(yè)教育,認(rèn)為學(xué)生上職業(yè)中學(xué)是迫不得已,根本學(xué)不到什么知識(shí)和技能,只不過能混到一張畢業(yè)證書。另外社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生有很多不可控因素,如網(wǎng)絡(luò)、電視、各種娛樂場(chǎng)所等,對(duì)青少年誘惑甚大。有些學(xué)生逃課去上網(wǎng)、玩游戲以至通宵達(dá)旦;有些學(xué)生貪圖享受,好逸惡勞,無心上學(xué)。三、課堂問題行為

3、教育的基本對(duì)策學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的問題行為嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)此,教師要機(jī)智地處理。1.認(rèn)真監(jiān)控教師在講課的同時(shí)還應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真的觀察課堂活動(dòng),始終密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),做作業(yè)時(shí),要經(jīng)常巡視全班學(xué)生。善于指導(dǎo)學(xué)生行為的教師,應(yīng)能在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成之前,就有所察覺。2.及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶幚碇话l(fā)現(xiàn)問題還是不夠的,教師還必須采取一定措施處理問題。將它們消滅在萌芽狀態(tài),從而阻止事務(wù)向更壞的方向發(fā)展。那么教師應(yīng)采取什么措施呢?這取決于問題的性質(zhì)和場(chǎng)合。如有些學(xué)生坐在位置上不聽講、看課外書籍或伏在椅子上睡覺等。這類行為不明顯干擾課堂教學(xué)。因而教師不應(yīng)在課堂上公開指

4、責(zé),而應(yīng)是給與信號(hào),鄰近控制。若沒有效果,采取課后處理的方法。有些學(xué)生大聲喧嘩,戲弄同學(xué),頂撞老師,這類行為對(duì)課堂有較大干擾,教師必須通過警告、批評(píng)等措施迅速制止。必要時(shí)應(yīng)與班主任配合教育,同時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕o予懲罰。3.培養(yǎng)自管能力中職學(xué)校學(xué)生已經(jīng)接近或進(jìn)入成人,因此,培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力很有必要。每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的人,當(dāng)他們被尊重、被肯定時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種自愿的意識(shí),會(huì)盡最大的努力去完成自身應(yīng)盡的職責(zé)。所以在對(duì)學(xué)生教育時(shí),要在尊重學(xué)生人格和他們的不同需要、不同意見和建議的前提下,采取適當(dāng)?shù)拇胧?如:一是自主規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生描繪人生理想

5、,確定發(fā)展目標(biāo),擬定發(fā)展計(jì)劃,規(guī)劃發(fā)展行動(dòng),時(shí)時(shí)對(duì)照、檢查。二是簽訂“自律承諾書”,鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足,向大家承諾有計(jì)劃地改正,并寫明改正的具體措施,接受集體的監(jiān)督。三是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià),教師要讓學(xué)生用各種方式,站在不同的角度對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反思,與社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照,找差距、找原因。4.注重心理教育很多學(xué)生因?yàn)榉N種原因,養(yǎng)成了很多不好的行為習(xí)慣。如上課講話、好動(dòng)、隨便下位倒水喝、將腿翹到課坐上等等。面對(duì)這些行為問題,教師應(yīng)逐步對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),矯正這些不良行為。而心理輔導(dǎo)又是矯正不良行為、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

6、的有效方法。心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是通過調(diào)整學(xué)生的自我意識(shí),排除自我潛能發(fā)揮的障礙。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己改變學(xué)生的外部行為。但心理輔導(dǎo)工作能否奏效,還取決于師生之間是否真正的建立了信任、融洽、合作的人際關(guān)系。能否展開真誠的思想、情感交流。因此教師應(yīng)注意提高自身修養(yǎng),加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交往,從而不斷提高課堂管理效率。5.加強(qiáng)職中學(xué)生的就業(yè)教育學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),就如同失去了方向的航船。因此學(xué)校應(yīng)該對(duì)職中學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)教育,要?jiǎng)?chuàng)造條件為職中學(xué)生培訓(xùn)扎實(shí)的技術(shù)本領(lǐng),使職中生有一技之長(zhǎng)。讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的就業(yè)意識(shí)與愿望,樹立有技術(shù)才能有工作崗位的自信心和成就感

7、。只有讓他們意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)所在,他們才會(huì)覺得有希望。那些因文化基礎(chǔ)較差不能進(jìn)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生,恰好是社會(huì)急需的高素質(zhì)技術(shù)工人。明確了自己的位置,又學(xué)到了過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng),職中學(xué)生的課堂問題行為才會(huì)相應(yīng)減少。