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《初中新生英語教學(xué)中的創(chuàng)新做法論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中新生英語教學(xué)中的創(chuàng)新做法論文眾所周知，大部分初中學(xué)生已在小學(xué)階段有了英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對英語已有了初步的接觸和感覺。在有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，如何繼續(xù)提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，是初中英語老師面臨的一個課題。本文探眾所周知，大部分初中學(xué)生已在小學(xué)階段有了英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對英語已有了初步的接觸和感覺。在有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，如何繼續(xù)提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，是初中英語老師面臨的一個課題。本文探索了幾種創(chuàng)新性的做法。初中新生是一個特殊的群體，特別是在英語的教學(xué)中，部分學(xué)生由于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，沒有體驗到英語學(xué)習(xí)的魅力，反而感受到的是枯燥和無味，因此吸引他
2、們的興趣是初中一年級教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，否則，在初中三年的學(xué)習(xí)中，他們的英語水平可能提高得不是很快。一、從生活中尋找興趣點除了課堂上的教授之外，老師還需要精心設(shè)計課外的作業(yè)，通過形式多樣的課外活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。課外活動應(yīng)該貼近學(xué)生的實際生活，在內(nèi)容的選擇上要從實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的熱點話題；在形式上，采取聽、說、看、演等多種方式，以靈活性增強活動的吸引力；在效果的評定中，力求與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。課外活動應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的延伸和擴展，但其中心還應(yīng)當(dāng)是圍繞學(xué)生所學(xué)的課堂內(nèi)容。同時，要明確告訴學(xué)生課外活動的目標(biāo)，讓他們體驗成功的喜悅。初中學(xué)生是思
3、想比較活躍的一個群體，他們喜歡接受新的事物，因此老師可以從中發(fā)現(xiàn)切入點，比如網(wǎng)絡(luò)、QQ、街舞、短信等，這些內(nèi)容可以融入到活動當(dāng)中，增強活動的親和力。要培育學(xué)生的動手和參與能力，學(xué)生總是能從創(chuàng)作設(shè)計中找到樂趣和自信。比如讓他們編一編英文小報，這樣的編報次數(shù)不宜過多，一般以一月一次為宜，每次都要有一個明確的主題。比如讓他們參與社會實踐，在他們認(rèn)知可以接受的力所能及的范圍內(nèi)，調(diào)查家庭成員年齡、職業(yè)、飲食愛好、班內(nèi)同學(xué)的興趣愛好等，并寫好調(diào)查報告。這樣的報告不僅需要使用所學(xué)的句型，還需要使用過去所學(xué)過的內(nèi)容，有利于語言的再現(xiàn)。二、以同伴教育打造興奮點課外活動可以
4、由個人完成，也可以由同伴組成的小組來完成。尤其像口語表演之類更需要合作者之間互相幫助、共同提高。通過同伴教育可以打造學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的興奮點。國內(nèi)外的研究表明，以小組合作為形式的同伴教育作為一種富于創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略，自上世紀(jì)60年代末、70年代初在美國產(chǎn)生以來，很快在世界各國得到了廣泛運用。盡管由于各國價值觀念、教育教學(xué)條件以及教育中亟待解決的問題各不相同，各地的小組合作學(xué)習(xí)在概念、具體實施策略、方法等各個方面存在差異，但作為一種新的教學(xué)理論與策略，小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了自己的特征。同伴教育是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動，這是它區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學(xué)
5、的最本質(zhì)的特征，它的所有環(huán)節(jié)都必須以此為核心：小組的組建是為小組活動提供活動的形式與空間，教師的精講是為了提供活動的知識背景，小組獎勵的實施是為活動提供取之不竭的動力源泉。小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動，它通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變班級教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動的動力。英語作為語言，實現(xiàn)它的交際功能是英語學(xué)習(xí)的主要目的。因此在英語教學(xué)中要貫徹交際性原則、并且盡可能地創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在較真實的情境下進行交際。在正常的學(xué)習(xí)之外，讓學(xué)生進行小組表演，把課堂內(nèi)容編成一個短劇，然后每組的各個同學(xué)各
6、司其職。這樣的表演滿足了預(yù)初學(xué)生愛好展示自己的欲望，并且發(fā)揮了自己的主動性、創(chuàng)造性，當(dāng)他們在課文基礎(chǔ)上創(chuàng)作添加的新內(nèi)容得到肯定時，他們的這種創(chuàng)新欲會更強烈，更會讓他們體會到小組的力量即團隊的凝聚力。這種同伴教育有利于促進學(xué)生主體性的發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)以主體需要的滿足為其基本假設(shè)，體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。三、以活動角促進吸引力近年來世界各國對班級授課制的改革往往著眼于對課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)的變革。它們或著力于打破“時間上的刻板性”，例如采用“模塊時間”長短結(jié)合、機動排課的方式；或提倡開放“空間”，擴展場地，例如開門辦學(xué)、現(xiàn)場施教，將教室改造為集圖書館、自修室、
7、實驗室、輔導(dǎo)室為一體的“作業(yè)室”，在教室中開辟“活動角”等等；還有的取消了年級稱謂，實行跨年齡程度教學(xué)，允許學(xué)生按自己的水平、速度開展學(xué)習(xí)等。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。設(shè)立活動角，給學(xué)生提供開展互助學(xué)習(xí)的場所和機會，共同分享成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生了“我要學(xué)”的強烈愿望。初中學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞來一個拼“單詞大王”
8、競賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵
