資源描述：
《巧用多媒體，讓數(shù)學課堂活起來論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、巧用多媒體，讓數(shù)學課堂活起來論文摘要：把數(shù)學教學中呆板的文字、靜止的圖形等抽象內容，利用現(xiàn)代教學手段創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，能夠豐富教學內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以便突出學生主體地位，更好地促進數(shù)學課堂摘要：把數(shù)學教學中呆板的文字、靜止的圖形等抽象內容，利用現(xiàn)代教學手段創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，能夠豐富教學內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以便突出學生主體地位，更好地促進數(shù)學課堂教學改革，提高數(shù)學課堂教學效率。在目前的農村學校，現(xiàn)代教育技術設備猶如家電下鄉(xiāng)一樣進入了每個村小，現(xiàn)代教育技術與其他學科的整合教學已被廣大一線教師認可。現(xiàn)代教育
2、技術可以看作是各類學科學習的一個有機組成部分，在學科的學習活動中結合使用現(xiàn)代教育技術，以便更好地完成課程教學目標。在數(shù)學課堂教學中有效運用現(xiàn)代教育技術，給教學帶來了很大的方便，大大提高了數(shù)學的學習效果和效率。關鍵詞：多媒體小學數(shù)學課堂教學隨著社會的進步，伴著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的應用已成為教育現(xiàn)代化的重要標志。在農村，現(xiàn)代教育技術的整合教學越來越深刻地改變著我們的教育方式、工作方式和學習方式。恰到好處地利用多媒體，在數(shù)學學科上體現(xiàn)得更加明顯。所以要“巧用”現(xiàn)代教育技術進行輔助教學，該出手時才出手，靈活運用，進而成為學生學習探索活動的輔導者與支持者。一、運
3、用多媒體創(chuàng)設問題沖突，激活立體思維創(chuàng)設身臨其境的教學情境，能喚起學生內在的求知欲，促使學生保持持久的學習熱情，從而獲得較佳的教學效果。根據(jù)小學生的年齡段，有好奇心強、求知欲強等特點，教師可借助于多媒體技術將動畫、聲音、圖片、視頻有機結合，創(chuàng)設一些生動的問題情境，有效地激發(fā)“我要學”的心理需求，從而產生主動學習的動機，發(fā)揮學生的主體作用。如教學《圓的周長》時，傳統(tǒng)的教學方法是讓學生通過折、比、量、剪圓形紙片的方法推導出圓周率，由于操作上的不科學，達不到預期的教學效果。我們采用多媒體軟件讓學生上機操作，根據(jù)直徑與周長的變化數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律，收到了較好的效果。這部分內容可以
4、這樣設計：首先，在屏幕上出示一個標有直徑的圓，圍成圓的曲線可以展開，并能用電子尺測量其長度，此外還要創(chuàng)建一個供學生操作數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表；其次，讓學生拖動圓的直徑一端，當其長度增長或縮短時，圓的周長也同時增大或縮?。黄淙?，當學生操作遇到困難時，可以向計算機求助，計算機可以引導學生操作。另外設置一個計算器，以便學生計算周長和直徑的關系。學生通過多次操作、觀察記錄的數(shù)據(jù)、利用計算器計算每一次操作的結果發(fā)現(xiàn)：在同一個圓里，圓的周長總是直徑的3.14倍，從而順利得出了圓周率的值?，F(xiàn)代教育技術以其生動、形象、豐富多彩、富于變化的影像給課堂教學帶來了生氣，它能同時調動學生的多種感官參
5、與，易于形成鮮明的表象，激發(fā)興趣，激活思維，讓數(shù)學學習變得輕松快樂而更易于接受，讓學生真正成為學習的主人，為學生自主有效地學習奠定了良好基礎。二、運用多媒體展現(xiàn)生成過程，優(yōu)化學習方式數(shù)學中的運算規(guī)律、公式，一定要展示其形成過程。傳統(tǒng)的教學枯燥無味，而通過現(xiàn)代教育技術演示知識的形成過程，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就能使一些抽象的概念形象化、具體化，達到優(yōu)化課堂教學的效果。利用多媒體的優(yōu)越功能，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過課件演示過程，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。如教學“圓柱體積”公式推導時，首先用教學模型，讓學生
6、初步感知，把圓柱分成若干等分，拼成一個近似的長方體，再利用多媒體課件，對圓的等分及重組成近似長方體的過程反復操作演示，不僅很容易幫助學生建立空間觀念，學生還能直觀感受到圓柱體與拼成的近似長方體的相等關系，同時也為公式的推導掃除了障礙，使抽象的知識簡單、明了,讓學生容易接受。整個過程以動態(tài)的形式播放給學生看，定能給學生一種豁然開朗的感覺，動靜結合，使學生充分感悟知識產生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的求知欲。三、運用多媒體減緩思辨難度，突破教學難點利用多媒體輔助數(shù)學課堂教學，可以優(yōu)化學生的認知過程?，F(xiàn)代教育技術可以把抽象的、難懂的知識點通過形、聲形象化，讓學生直接感知和理解教
7、學內容，有利于突出重點、化解難點，優(yōu)化學生的認知過程，簡化學生的分析，培養(yǎng)學生的學習能力。在教學過程中，對重點部分運用現(xiàn)代教育技術，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學生感官，引起學生注意，幫助學生審題，啟迪學生思維。在幾何知識的教學中，這一點尤其明顯。如教學《角的度量》時，指導學生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學時，學生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個學生的桌前示范，課堂效率將大大降低。如果把這一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量角器的各個部分，并對各個部分進行閃爍、變色來幫助學生加深對量角器及內外
