背誦乘法口訣表的小插曲——乘法口訣教學(xué)反思

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1、背誦乘法口訣表的小插曲——乘法口訣教學(xué)反思[背誦乘法口訣表的小插曲——乘法口訣教學(xué)反思]四單元乘法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，背誦乘法口訣表的小插曲——乘法口訣教學(xué)反思。為了讓學(xué)生能輕松的學(xué)會本單元的內(nèi)容，暑假時(shí)我就布置了學(xué)生背誦乘法口訣表，開學(xué)后看家長的簽字情況，多數(shù)學(xué)生背的很熟練，但是也有幾個(gè)學(xué)生家長簽字說孩子沒背會，哎，一個(gè)暑假的時(shí)間都背不會順口好背的乘法口訣，家長也沒辦法，教學(xué)反思《背誦乘法口訣表的小插曲——乘法口訣教學(xué)反思》(..)。這幾天學(xué)習(xí)了1——6的乘法口訣，教材安排乘法口訣是分開

2、學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)5的，從一五得五到五五二十五，再學(xué)習(xí)1、2、3、4、6的，在檢查學(xué)生背誦時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，有一些學(xué)生是豎著背的口訣，從一一得一、一二得二、一三得三一直背到一九得九，然后再從二二得四一直背到二九十八，莊老師說二班也有一些學(xué)生這樣背，這下可麻煩了，這些學(xué)生一下還真改不過來，在課堂上強(qiáng)調(diào)完以后，回家默寫乘法口訣照樣錯(cuò)，后來用了好幾天的時(shí)間給這幾個(gè)學(xué)生訂正，直到今天，柴胤璋才改過來。反思這件事情，我們數(shù)學(xué)老師一直是這樣教的乘法口訣，我們布置學(xué)生回家提前背誦，就想當(dāng)然的以為學(xué)生也會這樣背，根本就沒想有學(xué)生會豎著背，如果當(dāng)時(shí)提前告訴學(xué)生和家長橫

3、著背誦乘法口訣表，就不會出現(xiàn)這種局面了，這些學(xué)生和家長就會減少不必要的麻煩了。所以，我們作為老師，一定要提前想到，提前布置到。背誦乘法口訣表的小插曲——乘法口訣教學(xué)反思2　　第2篇《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（一）》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題大致可分為兩部分：一部分應(yīng)用題中的已知數(shù)是分?jǐn)?shù)，但數(shù)量關(guān)系和解答方法與整數(shù)應(yīng)用題相同；另一部分應(yīng)用題是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展而新出現(xiàn)的。本節(jié)課教學(xué)就屬于“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用，它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。不僅分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)

4、用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義。教學(xué)本課后的感受是：1、開始結(jié)合復(fù)習(xí)題讓學(xué)生回憶一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。對分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步加深認(rèn)識。2、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的文字題，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做準(zhǔn)備。3、在教學(xué)中我只注重了根據(jù)分?jǐn)?shù)意義來分析題意，而忽視了對單位“1”的理解，重點(diǎn)應(yīng)放在在應(yīng)用題中找單位“1”的量以及怎樣找的，為以后應(yīng)用題教學(xué)做好鋪墊。4、以后在教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他老師請教，取長補(bǔ)短。特別是多向同年級的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。5、在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，

5、課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)……背誦乘法口訣表的小插曲——乘法口訣教學(xué)反思3　　第3篇《分?jǐn)?shù)乘法》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗分?jǐn)?shù)乘法這一單元內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用。內(nèi)容不僅多并且較抽象，學(xué)生理解較難。分?jǐn)?shù)乘法的意義在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的拓展和延伸。特別是對一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的理解上是這一單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用圖形使抽象的問題直觀化，在本單元教學(xué)中就顯得重要了。數(shù)量關(guān)系的理解，要緊緊依托于圖像的直觀性，這就是我們通常理解的圖形與數(shù)量的結(jié)合。變抽象為直觀，用直觀的圖示幫助學(xué)生理解抽象的文字表述，再逐步使學(xué)生脫離直

6、觀上升到抽象語句的規(guī)律性理解和掌握。分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用，則要用畫線段圖的方式來幫助學(xué)生建立數(shù)量與分?jǐn)?shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。進(jìn)一步使學(xué)生理解和明確分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用就是對分?jǐn)?shù)乘法意義的拓展和深化。數(shù)學(xué)的理解是離不開圖形的輔助的。圖形和數(shù)量是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一對相互依附的對象。要學(xué)好數(shù)學(xué)就要教師幫助學(xué)生建立用一定的符號、圖形來翻譯抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，變深邃為簡約，更有利于學(xué)生的深刻理解和掌握，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)吧。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，堅(jiān)持每天進(jìn)行口算訓(xùn)練。對于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，能聯(lián)系一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的

7、意義進(jìn)行教學(xué)，注重加強(qiáng)分析題目的數(shù)量關(guān)系，明確把誰看作單位“1”。以后應(yīng)從以下幾點(diǎn)來加強(qiáng)日常教學(xué)。1.在教學(xué)中多進(jìn)行題組訓(xùn)練，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分……背誦乘法口訣表的小插曲——乘法口訣教學(xué)反思4　　第4篇乘法初步認(rèn)識教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思李家沱小學(xué)宋娜《乘法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在方案設(shè)計(jì)時(shí)，遵循“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象

8、成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，通過自己動