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《走出傳統(tǒng)語文教學的誤區(qū)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、走出傳統(tǒng)語文教學的誤區(qū)論文在中學所有學科的教學中，語文是最受指責和抨擊的一門學科。很多業(yè)內(nèi)人士為此憂心忡忡，他們對傳統(tǒng)語文教學的質(zhì)量深表懷疑的同時，卻又難以指明語文教改切實可行的新方向；教育界人士對傳統(tǒng)語文教學在中學所有學科的教學中，語文是最受指責和抨擊的一門學科。很多業(yè)內(nèi)人士為此憂心忡忡，他們對傳統(tǒng)語文教學的質(zhì)量深表懷疑的同時，卻又難以指明語文教改切實可行的新方向；教育界人士對傳統(tǒng)語文教學也貶多褒少，大加撻伐，認為傳統(tǒng)的語文禁錮了學生的個性發(fā)展，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的語文教育只會造就一些高分低能的書呆子。于是，語
2、文成了過街老鼠，人人喊打，甚至一些語文教育者也跟著鼓噪，似乎傳統(tǒng)語文教學真的一無是處，語文老師也真成了不思變通的代名詞。其實，造成語文教學的現(xiàn)狀絕非只是老師教法上的問題，過分地指責中小學語文老師的素質(zhì)低下是輕率的，也是有失公允的。事實上，舊語文教材和現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，教學觀念的陳舊落后，現(xiàn)代中高考指揮棒的語文考綱的誤導，怎能不使語文老師困惑無奈、無所適從呢？語文老師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，及時更新教育觀念，走出一條順應(yīng)潮流的教學新路。一、掙脫舊的教學鐐拷，走出“一心只教圣賢書，兩耳不聞窗外事”的誤區(qū)語文老師能否順應(yīng)時代的
3、發(fā)展，說到底，還是教育觀念更新的問題，舊的觀念不轉(zhuǎn)變，新的教學思想就無法浸淫。套用一句話說就是，語文老師要做到與時俱進，永遠能與時代合拍。據(jù)說有的老教師幾十年來都機械地抄舊教案上課，內(nèi)容上不做翻新，甚至鬧出父子兩代人同聽一種講義的笑話。有的老師僅憑舊經(jīng)驗上課，教學內(nèi)容陳舊，教學手段落后，教學思想僵化，教學過程機械，如此教學，又如何調(diào)動學生的興趣呢？又怎么能提高學生的語文素質(zhì)呢？作為一個有創(chuàng)新精神的語文教師，他是不會囿于常法的。敢對傳統(tǒng)說不的老師才是好老師，而不敢越雷池一步的循規(guī)蹈矩的老師是無法傳承創(chuàng)新意識的。教師要打破沉悶
4、的缺乏生氣的傳統(tǒng)教學法，對傳統(tǒng)的教育觀進行徹底的否定，要勇敢地摒棄傳統(tǒng)教法的束縛。筆者認為，教師首先要徹底地更新教育觀念，明白“教是為了不教”的最淺顯的教學原則，大膽地發(fā)動學生自己破疑。不必事事庖代，要明白知識的傳授永遠不如技能的傳授的道理，真正地做到授之以漁。其次，教師要研究教材和學生，吃透兩頭，明白教材中哪些是最應(yīng)該講的又是學生最感興趣的、用什么方法最容易吸引學生的注意力。另外，每個教師都要與時俱進，要掌握最現(xiàn)代化的教學手段，使現(xiàn)代信息技術(shù)有效地服務(wù)于教學。二、要指導學生改變單一從課堂獲取知識的途徑，走出只向課堂攝取信
5、息的誤區(qū)知識比重不盡相同，語文學科課外獲取的知識量更是隨時代發(fā)展不斷擴大。因此，教師不僅要克服知識貧乏造成的尷尬，不斷地充實自己，更應(yīng)改變角色，寧可做一個牧羊人，把學生引向知識的原野，也不能只做一個割草人，因為你很可能滿足不現(xiàn)代的學生。筆者在教學中按以下方法操作，取得了一定的教學效果：1.重視指導學生開展研究性學習，以課本為載體，向課外延伸。語文課本的文章，我們只能把它當成一個例子，教師講課時，不能眼光只盯住課內(nèi)，要注意以篇引類，拓寬語文的空間。我們在學習每一篇課文、每一單元課文時，注重的應(yīng)該是教給學生學習這一類文章的方法
6、，讓學生能以課本為載體，向課外延伸。這樣，有了老師的指導，學生的學習能有的放矢而不致于盲目。新的語文教材把研究性學習引進到教學中，就是對傳統(tǒng)的以教師為主體的做法的校正。我們不能輕視學生的創(chuàng)造力，因為研究學問也并非高級知識分子的專利，要真正走出應(yīng)試教育的陰影，就必須轉(zhuǎn)變思想觀念，要重視發(fā)揮學生的能動性，推行素質(zhì)教育。2.采用合作探究法，引導學生學習名篇名著。為了改變許多學生閱讀面狹窄的現(xiàn)狀，我們的《語文教學大綱》明確規(guī)定了中學生應(yīng)該涉獵的名著名篇，比如曹雪芹的《紅樓夢》、羅貫中的《三國演義》、錢鐘書的《圍城》、巴金的《家》、
7、魯迅的《吶喊》以及我國古代許多著名詩人的代表作。當然，學生們一次讀完是不可能的，不讀，卻是語文學習的一大忌。為了能使學生的語文學習能更上一個臺階，我們應(yīng)該把合作探究法引到名著的閱讀中。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學生的閱讀面。網(wǎng)絡(luò)是一座取之不盡、用之不竭的礦山，要讓學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，向網(wǎng)絡(luò)攫取具有時代性的知識。事實上，網(wǎng)絡(luò)上有大量的電子書籍和文章，如果學生有了一定的過濾能力，是可以引導他們?nèi)ド娅C的。寬帶拉近了人與世界、人與社會、人與自然、人與文學的距離，我們有什么理由拒絕現(xiàn)代文明的成果呢？三、要走出只追求形式的華而不實的
8、教學誤區(qū)語文教改應(yīng)走“提高學生的綜合素質(zhì)，尤其是發(fā)展學生的智力、提高學生的創(chuàng)新能力”的路子。語文老師不能只去追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，這種務(wù)虛的教法是行不通的，必然會貽誤學生。教學是實實在在的事，來不得任何的弄虛作假。教師要在認真鉆研教綱的基礎(chǔ)上，認真研究閱讀、口語交際和作文等專項研究，要博采
