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《淺析走出傳統(tǒng)語文教學(xué)的誤區(qū)之見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析走出傳統(tǒng)語文教學(xué)的誤區(qū)之見 [摘要]各界人士對傳統(tǒng)語文教學(xué)貶多褒少，，造成語文教學(xué)的現(xiàn)狀絕非只是老師教法上的問題。舊語文教材和現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)觀念的陳舊落后，現(xiàn)代高考指揮棒的語文考綱的誤導(dǎo)等等，都是重要因素。語文老師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，及時更新教育觀念，走出一條順應(yīng)潮流的教學(xué)新路?！ 關(guān)鍵詞]中學(xué)語文教學(xué)誤區(qū)教育觀念轉(zhuǎn)變 [中圖分類號]G427[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0091-01 在中學(xué)所有學(xué)科的教學(xué)中，語文是最受指責(zé)和抨擊的一門學(xué)科。很多業(yè)內(nèi)人士為此憂心忡忡，他們對傳統(tǒng)語
2、文教學(xué)的質(zhì)量深表懷疑的同時，卻又難以指明語文教改的切實可行的新方向；教育界人士對傳統(tǒng)語文教學(xué)也貶多褒少，大加撻伐，認(rèn)為傳統(tǒng)的語文禁錮了學(xué)生的個性發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的語文教育只會造就一些高分低能的書呆子。于是，語文成了過街老鼠，人人喊打，甚至一些語文教育者也跟著鼓噪。似乎傳統(tǒng)語文教學(xué)真的一無是處，語文老師也真成了不思變通的代名詞。5 其實，造成語文教學(xué)的現(xiàn)狀絕非只是老師教法上的問題。事實上，舊語文教材和現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)觀念的陳舊落后，現(xiàn)代高考指揮棒的語文考綱的誤導(dǎo)，怎么不會使語文老師困惑無奈，無所適從呢？語文老師要擺脫傳統(tǒng)
3、教育觀念的束縛，及時更新教育觀念，走出一條順應(yīng)潮流的教學(xué)新路?！ ?.掙脫舊的教學(xué)鐐拷，走出“一心只教圣賢書，兩耳不聞窗外事”的誤區(qū) 語文老師能否順應(yīng)時代的發(fā)展，說到底，還是教育觀念更新的問題。套用一句話說就是語文老師要做到與時俱進(jìn)，永遠(yuǎn)能與時代合拍。一個有創(chuàng)新精神的語文教師，他是不會囿于常法的?！ 〗處熞蚱瞥翋灥娜狈ι鷼獾膫鹘y(tǒng)教學(xué)法，對傳統(tǒng)的教育觀進(jìn)行徹底的否定，要勇敢的摒棄傳統(tǒng)教法的束縛。筆者認(rèn)為，教師首先要徹底地更新教育觀念，明白“教是為了不教”的最淺顯的教學(xué)原則，大膽的發(fā)動學(xué)生自己破疑。不必事事庖代，要明白知識的傳授永遠(yuǎn)不如技能的傳
4、授的道理，真正地做到授之以漁。其次，教師要研究教材和學(xué)生，吃透兩頭，教材中哪些是最應(yīng)該講的又是學(xué)生最感興趣的，用什么方法最容易吸引學(xué)生的注意力。要嘗試創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生破疑。同時教師還要克服教材本身的束縛，因時制宜，大膽取舍，不求面面俱到，萬無一失；但求一點突破，學(xué)有所獲。要及時了解語文教學(xué)動態(tài)，針對學(xué)生的實際開展研究性教學(xué)，利用活動課來引導(dǎo)學(xué)生參與語文實踐，提高語文能力。 作為語文教師，要使自己知識廣博一些，要成為一個雜家。上課時能旁征博引增強教學(xué)的知識性和趣味性。語文老師更要關(guān)注社會關(guān)注生活，讓我們的教
5、學(xué)更貼近學(xué)生更貼近生活。語文老師要改變“一支粉筆，兩本教材”5打天下的局面。如果你無法給學(xué)生許多新的知識或喂飽他們，你最終將失去上帝一我們的學(xué)生，他們可以去上網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，去尋找適合他們的名師，低劣的教學(xué)手段必然會被時代淘汰，低劣無能的教師也不可避免被淘汰的命運?！ ?.語文老師要指導(dǎo)學(xué)生改變單一從課堂獲取知識的途徑，走出只向課堂攝取信息的誤區(qū) 知識比重卻不盡相同。語文學(xué)科課外獲取的知識量更是隨時代發(fā)展不斷擴(kuò)大。因此，必須讓學(xué)生改變單一從課堂獲取知識的途徑，走出只向課堂攝取信息的誤區(qū)。語文老師不能把自己當(dāng)成傳授“固有知識”的機器而應(yīng)該側(cè)重向?qū)W生傳
6、授獲取知識的方法，這就是授之以漁。我們由于條件所限，可能“捕到的魚”總是無法滿足學(xué)生的需要呢，誰都知道要給學(xué)生一滴水自己要有一桶水的道理，但要給學(xué)生一桶水呢？我們未必有千萬桶水啊?？梢姡處煵粌H要克服知識貧乏造成的尷尬，不斷地充實自己，教師更應(yīng)改變角色，寧可做一個牧羊人，把學(xué)生引向知識的原野，也不能只做一個割草人，因為你很可能滿足不現(xiàn)代的學(xué)生。筆者在教學(xué)中按以下方法操作，取得了一定的教學(xué)效果。5 重視指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，以課本為載體，向課外延伸語文課本的文章，我們只能把它當(dāng)成一個例子，教師講課時，不能眼光只盯住課內(nèi)，要注意以篇引類，拓寬語
7、文的空間。我們在學(xué)習(xí)每一篇課文，每一單元課文時，注重的應(yīng)該是交給學(xué)生學(xué)習(xí)這一類文章的方法。讓學(xué)生能以課本為載體，向課外延伸，這樣，有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能有的放矢而不至于盲目。新的語文教材把研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)到教學(xué)中，就是對傳統(tǒng)的以教師為主體的做法的校正，我們不能輕視學(xué)生的創(chuàng)造力，因為研究學(xué)問也并非高級知識分子的專利，要真正走出應(yīng)試教育的陰影，就必須轉(zhuǎn)變思想觀念。要重視發(fā)揮學(xué)生的能動性，推行素質(zhì)教育?！ ?.語文老師要走出只追求形式的華而不實的教學(xué)誤區(qū) 語文教改應(yīng)走“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”的路子。語文老
8、師不能只去追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，這種務(wù)虛的教法是行不通的，必然會貽誤學(xué)生。教學(xué)是實實在在的事，來不得任何的弄虛作假。教師要在認(rèn)真鉆研教綱
