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《淺析素質(zhì)教育在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析素質(zhì)教育在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施論文論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育大學(xué)英語教學(xué)必要性實(shí)施論文摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律和大方向。大學(xué)英語作為高等學(xué)校一門重要的公共基礎(chǔ)課，在素質(zhì)教育中具有重要的地位。通過簡(jiǎn)要闡述素質(zhì)論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育大學(xué)英語教學(xué)必要性實(shí)施論文摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律和大方向。大學(xué)英語作為高等學(xué)校一門重要的公共基礎(chǔ)課，在素質(zhì)教育中具有重要的地位。通過簡(jiǎn)要闡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵與必要性，對(duì)如何在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育做出論述。語言是人類知識(shí)的載體，語言教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。隨
2、著國際交流的不斷深入，作為國際語言的英語在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等方面扮演著重要的角色。而目前的大學(xué)英語教學(xué)，雖取得了很大的成績(jī)，但仍存在許的不足。例如，教學(xué)重心仍集中在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和掌握上，忽視語言交際能力的培養(yǎng)，不顧客觀條件，單純追求四、六級(jí)通過率，這一切都無形中把大學(xué)英語這一培養(yǎng)外語能力的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的技能傳授，這與我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育是背道而馳的。所以，大學(xué)英語教學(xué)一定要繼續(xù)深化改革，走出一條切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的新路子。一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵國家教委主任朱開軒同志指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是
3、為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。也就是說，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)?！彼刭|(zhì)教育是在先天的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，把外在的各種教育影響內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體內(nèi)在穩(wěn)定的素質(zhì)。素質(zhì)與知識(shí)不同，素質(zhì)是人學(xué)習(xí)和利用知識(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)是來促進(jìn)素質(zhì)的提高。素質(zhì)也不等同于能力，素質(zhì)是內(nèi)在
4、的潛能，它通過能力作用于外界，是形成和發(fā)揮能力的基礎(chǔ)。所以說，素質(zhì)是決定能力的最重要的因素。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生的英語能力時(shí)，離不開其所依賴的基礎(chǔ)——素質(zhì)。全國新編大學(xué)英語教學(xué)大綱明確提出：“大學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息?！边@正是大學(xué)英語素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。二、實(shí)施素質(zhì)教育的必要性《中國教育改革與發(fā)展》中指出：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。以受教育者和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展為要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們德、智、體全
5、面發(fā)展為基本特征的教育。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是黨中央和國務(wù)院在第三次全國教育工作會(huì)議上作出的部署，這對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的人才和推動(dòng)科技創(chuàng)新具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)今世界綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的基礎(chǔ)是教育。21世紀(jì)是日益趨向交流與合作的時(shí)代，英語作為國際交流所必需的能力，已成為對(duì)現(xiàn)代人最基本的素質(zhì)要求。目前的大學(xué)英語，仍把分?jǐn)?shù)、英語四級(jí)和六級(jí)通過率看做衡量教育成敗的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，衡量院校的教學(xué)水平及評(píng)判一位教師能力的準(zhǔn)繩。在英語應(yīng)試教育中，過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和篩選淘汰，不可能認(rèn)真地去關(guān)心不同學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，形成了肯定共同性否定個(gè)別性的價(jià)值
6、傾向，忽略了在課程設(shè)置、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造條件的教學(xué)理念。三、如何在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育1.創(chuàng)新教育思想和觀念實(shí)施素質(zhì)教育最重要的是轉(zhuǎn)變觀念，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施大學(xué)英語素質(zhì)教育的先導(dǎo)。在我國長期的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，總是把傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，把培養(yǎng)交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力放在次要的地位，基本不談素質(zhì)的培養(yǎng)。而實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的教育觀念，積極貫徹實(shí)踐固本強(qiáng)基、拓寬口徑、因材施教、突出特色的教學(xué)思想。注重教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，教學(xué)體制和機(jī)制的創(chuàng)新。分階段實(shí)行教學(xué)和目標(biāo)管理，面向全體，尊重個(gè)體。激發(fā)
7、和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其增強(qiáng)對(duì)未來學(xué)習(xí)、工作和生活的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。通過確立高水平的教改目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓寬多樣化學(xué)習(xí)渠道，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合文化素養(yǎng)。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)大學(xué)文化素質(zhì)教育是通過高等教育對(duì)文化的選擇與傳授來影響受教育者身心發(fā)展的過程，作為教育內(nèi)容的文化的特征會(huì)影響受教育者得以形成的文化素質(zhì)，直接影響其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的行為水平和方式。因此，在英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓他們多了解英國國家的人文，地理，風(fēng)土人情等背景知識(shí)，為順利地進(jìn)行交流奠定基礎(chǔ)。除此以外，大學(xué)英語教師還可以指導(dǎo)大學(xué)生多閱讀一些其它的英
8、語書籍、參加英語演講會(huì)等，豐富文化素質(zhì)教育的內(nèi)容和形式，從多方面加強(qiáng)大學(xué)生的文化素質(zhì)的培養(yǎng)。3.有針對(duì)地實(shí)行
