如何提高小學生的綜合素質(zhì)[2]

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1、如何提高小學生的綜合素質(zhì)[2]科學素質(zhì)包括旺盛的求知欲、良好的學習習慣、正確的學習方法、必要的知識技能結(jié)構(gòu)、一定的智能基礎、積極的創(chuàng)造精神等。這是學生將來認識、改造自然和社會、迎接科學技術高速發(fā)展的挑戰(zhàn)所必需，是他們將來獲取謀生手段和發(fā)展自身的必要條件。在對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)上，最重要的是要糾正那種只重視知識而輕視智能、輕視實踐、輕視學法、輕視創(chuàng)造的偏向。要使每個教師都明確：我們的教育不是要把學生培養(yǎng)成為書呆子，而是要把他們培養(yǎng)成為創(chuàng)造型的人才。道德素質(zhì)包括良好的品德素養(yǎng)、健康的思想情操、正確的政治方向、遠大的理想抱負等。這是

2、調(diào)節(jié)個人的行為、處理個人與他人和個人與社會的關系所必需，是學生成長為一個合格的現(xiàn)代公民最重要的條件，是學會做人的根本。要培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)，既要糾正那種一味拔高德育標準而不顧少年兒童品德發(fā)展規(guī)律和德育工作規(guī)律的做法，又要糾正那種迎合社會潮流、遷就學生中的落后思想的做法，堅持德育工作的先進性和科學性的統(tǒng)一；還要糾正那種重灌注輕內(nèi)化、重形式輕效果的做法，使德育工作真正收到實效。審美素質(zhì)包括良好的審美意識、健康的審美情趣、一定的審美創(chuàng)美能力等。良好的審美素質(zhì)有助于人追求真理、發(fā)揚善性、增進健康，從而促進人的各種素質(zhì)的發(fā)展，是少年

3、兒童按照美的規(guī)律來塑造自己的完美人格的必要條件。我們一定要克服那種把美育看成是可有可無的偏見，同時要糾正那種把美育局限于藝術教育的狹隘看法。不只是要加強以美育為主要任務的藝術教育，也不只是要挖掘各育、各類課程中的美育因素，而且整個學校教育都要按照美的規(guī)律來安排、來進行，使學生處處在美的教育中不斷發(fā)展自己的審美素質(zhì)和其他各種素質(zhì)。勞動素質(zhì)包括熱愛勞動的態(tài)度、自覺勞動的習慣、一定的生活自理能力和簡單的勞動技能等。這是少年兒童將來投身改造自然、社會的物質(zhì)生產(chǎn)勞動和精神生產(chǎn)勞動的基礎，也是通過實踐促進其他各種素質(zhì)形成和發(fā)展的需要。當前

4、少年兒童勞動素質(zhì)的低下確實令人憂慮。為此，我們一定要克服那種重智輕勞的偏向，保征和加強勞動課程，強化日常勞動的教育和鍛煉。在具體安排上，我們要糾正那種把學生勞動局限于體力勞動而排除腦力勞動的片面性，也要懂得學生的勞動必須有“動手”這一內(nèi)容，不能用腦力勞動代替體力勞動；要糾正那種只抓簡單勞動而忽視技術訓練的片面性，也不能因強調(diào)技術訓練而忽視日常的勞動鍛煉。總之，要從勞動觀念、態(tài)度、習慣、知識、技能等方面加強勞動教育和訓練，為使學生成為合格的勞動者打下基礎。交往素質(zhì)包括參與社會政治生活、人際交往、群體合作等方面所要求的素質(zhì)。人都是

5、在一定的社會關系中從事各種活動的。“他們相互間不是作為純粹的我，而是作為處在生產(chǎn)力和需要的一定發(fā)展階段上的個人而發(fā)生交往的?！倍诮煌蝎@得的大量間接經(jīng)驗，又促進個體心理的成熟和素質(zhì)的發(fā)展。當今我國社會由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，由封閉向開放轉(zhuǎn)型，個人與他人、個人與社會的物質(zhì)、政治、思想文化等方面的聯(lián)系越來越密切，人與人之間的交往越來越頻繁、廣泛、深入和復雜，因而人的交往素質(zhì)顯得格外重要。我們的學校教育一定要克服那種只教學生埋頭讀書、獨善其身的偏向，要通過教學和各種教育活動，訓練學生樂群合作、熱心參與、善于交往、善于應變的品質(zhì)，

6、為學生將來更好地適應新時代的社會生活和社會生產(chǎn)勞動打下基礎。以上七種素質(zhì)構(gòu)成了人的個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的主要要素，包括了少年兒童將來認識、適應、改造環(huán)境和發(fā)展自身所需素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的主要方面，它們還相互聯(lián)系而構(gòu)成了一個比較完整的體系。因此，將這七種素質(zhì)作為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要素，應該說是恰當?shù)?。人的個體素質(zhì)是一個整體，作為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)基本要素的七種素質(zhì)也是一個整體。在制定具體的素質(zhì)培養(yǎng)目標的時候，我們一定要堅持內(nèi)容的全面性和結(jié)構(gòu)的有序性，切忌片面性和孤立性。只有促進學生七種素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，才能真正體現(xiàn)馬克思主義關于人的全面發(fā)

7、展的思想，培養(yǎng)出適應社會和時代需要的一代新人。三、按照鄧小平教育理論、四有的要求全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)所謂學生素質(zhì)的培養(yǎng)，具體來說分為兩個方面：一是以學生的先天稟賦為基礎，開發(fā)其身心潛能；二是以社會環(huán)境為條件，將人類創(chuàng)造的文化成果內(nèi)化為學生的身心素質(zhì)。中小學素質(zhì)教育的根本任務，就是根據(jù)國家的教育方針和少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律，促使他們的基本素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，為使他們成為適應時代需要的全面發(fā)展而又具有健康個性的社會主義新人打下基礎。21世紀小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式的核心是：以形成思想品德、文化科學、生活技能、身體心理方面的基本素

8、質(zhì)為目的，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)及其他育人環(huán)境，使學生按照學習小主人、生活小主人、社會小主人、創(chuàng)造小主人的系列目標主體性地和諧發(fā)展。1、綜合實踐型的課程。淡化學科界限、增強學科之間的聯(lián)系，綜合利用各科知識解決實際問題。突出實踐性活動課程，充分發(fā)揮實踐活動對學生增長知識、提高能力、完