資源描述：
《轉(zhuǎn)換視角整合資源強(qiáng)化實(shí)踐———試論美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、轉(zhuǎn)換視角整合資源強(qiáng)化實(shí)踐———試論美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)綜合性學(xué)科教育的必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)綜合性學(xué)科教育的必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情
2、操，完善人格。”因此，中學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。一、轉(zhuǎn)換視角，在平等的溝通與對(duì)話中營(yíng)造美術(shù)課堂創(chuàng)新的心理氛圍意識(shí)是行動(dòng)的向?qū)А?chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但其前提是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，又往往來(lái)自教師創(chuàng)新性的教學(xué)啟迪，需要營(yíng)造創(chuàng)新的心理氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位的思想，造成了美術(shù)教育以書(shū)本為中心、以教師為中心、以繪畫(huà)為中心、以技能為中心的普遍認(rèn)同觀點(diǎn)，以至于美術(shù)課被稱之為圖畫(huà)課，任課教師被稱之為繪畫(huà)教師。新課程就是要著力改變?cè)械牟涣冀虒W(xué)，樹(shù)立以學(xué)生為中心，平等、民主、和諧的教育觀
3、念。如：《葉子上的“小血管”》，按以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法是由教師帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)葉子、葉脈的基本形狀和特點(diǎn)，然后讓學(xué)生按照規(guī)律把葉子的外形和葉脈畫(huà)出來(lái)。而現(xiàn)在的教學(xué)方法就可以改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法。以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教師的提示下，放手讓學(xué)生發(fā)揮。結(jié)果學(xué)生情緒飽滿，士氣大增，充分發(fā)揮自己的想象，作業(yè)中涌現(xiàn)出了許多讓教師驚訝和值得學(xué)習(xí)的好作品。有的同學(xué)用擬人化的方法畫(huà)兩片葉子在游戲；有的同學(xué)用卡通圖案設(shè)計(jì)葉子中“血管”的走向；有的同學(xué)將葉子上“血管中的血液”設(shè)計(jì)成五顏六色；還有的
4、同學(xué)用立體化的手法表現(xiàn)，賦予靜態(tài)的作品以靈動(dòng)的生命。在此基礎(chǔ)上，教師要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵(lì)的眼神，啟發(fā)性的語(yǔ)言，拉近師生距離，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生更多鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功感，減少挫折感，讓原來(lái)對(duì)美術(shù)不感興趣的同學(xué)也興趣大增，喜歡上美術(shù)課。二、整合資源，用多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽?！痹诮虒W(xué)內(nèi)容上，要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、觸動(dòng)學(xué)生好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。1.注重多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授、素
5、質(zhì)的培養(yǎng)以教師一支粉筆、一塊黑板的講解方式為主，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。運(yùn)用立體的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的方法反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程，多媒體教學(xué)越發(fā)顯得重要。多媒體的形、聲、色并茂，色彩豐富，有動(dòng)畫(huà)效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂(lè)。其表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化。利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。如講授《各式各樣的汽車》，除了讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的汽車，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)畫(huà)板，用電腦幻燈片展示現(xiàn)實(shí)中各式各樣的汽車，讓學(xué)生更直觀地了解汽車的結(jié)構(gòu)、款式、色彩等。2.要打破美術(shù)課與其他學(xué)科之間的壁壘突破學(xué)科界限，統(tǒng)籌各學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的
6、多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和發(fā)散性思維能力。例如，對(duì)歷史知識(shí)的了解，可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作；借助語(yǔ)言文字的描述，可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象；對(duì)音樂(lè)、舞蹈的欣賞可以使畫(huà)面充滿韻律感。這是學(xué)科間知識(shí)相互滲透，資源的整合，更新課程所倡導(dǎo)的一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維能力教學(xué)內(nèi)容羅恩菲德說(shuō)：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)。藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！边@就要求在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅看到傳統(tǒng)意義上
7、的美術(shù)學(xué)習(xí)，更要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的路徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，有意識(shí)地促使學(xué)生多方位、多角度的思考，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。三、加強(qiáng)實(shí)踐，構(gòu)建符合創(chuàng)新教育要求的課堂教學(xué)模式實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物。多感才能多知。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與繪畫(huà)實(shí)踐，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。1
8、.美術(shù)教學(xué)要拓寬課堂活動(dòng)空間引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的
