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《高師畢業(yè)生就業(yè)心理分析與調(diào)適》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高師畢業(yè)生就業(yè)心理分析與調(diào)適論文關(guān)鍵詞：心理矛盾心理障礙心理期望就業(yè)觀念人格缺陷就業(yè)心態(tài)職業(yè)價(jià)值觀論文摘要：師范類大學(xué)生是一個(gè)高素質(zhì)群體，但由于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，很多師范生在就業(yè)過(guò)程中，由于理想和現(xiàn)實(shí)相差太大等因素的影響，產(chǎn)生了迷茫、困惑、失落、焦慮等不良心態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)了種種心理矛盾、心理誤區(qū)甚至產(chǎn)生不同程度的心理障礙，嚴(yán)重地影響著師范生的身心健康和未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，師范生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)就業(yè)方面的心理健康知識(shí)，積極做好自我心理調(diào)適具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、高師畢業(yè)生在就業(yè)中存在的一些心理問(wèn)題師范生是一個(gè)專業(yè)素質(zhì)較高、綜合能力較強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系比較合
2、理、職業(yè)目標(biāo)定位相對(duì)明確的大學(xué)生群體，但由于整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)比較封閉、實(shí)踐能力較弱、生活閱歷淺、個(gè)體獨(dú)立性不高、社會(huì)認(rèn)識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單或片面、就業(yè)渠道相對(duì)單一、缺乏教師職業(yè)規(guī)劃等諸多方面的原因，使部分師范生在面對(duì)走向社會(huì)第一步的就業(yè)挫折時(shí)，表現(xiàn)出明顯的心理問(wèn)題特征。為了更好地了解師范生在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理等方面的具體情況，我們對(duì)2552名師范生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查情況及以往工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，師范生在就業(yè)過(guò)程中，主要存在以下幾個(gè)方面的心理問(wèn)題。(一)就業(yè)壓力與困惑心理師范生的就業(yè)渠道主要是在教育系統(tǒng)內(nèi)部，大多數(shù)師范畢業(yè)生將來(lái)都要從事教育教學(xué)或與之相關(guān)的工作，但在當(dāng)前教育系統(tǒng)內(nèi)嚴(yán)峻的就
3、業(yè)形勢(shì)和口趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，有些師范生由于自身職業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)不清晰、教師職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃不完善、抗挫折心理承受能力不高以及考研結(jié)果、情感歸宿、離別感傷、經(jīng)濟(jì)狀況、未來(lái)前途和跨行業(yè)就業(yè)渠道的不暢通等方面的影響，給師范畢業(yè)生帶來(lái)了巨大的心理壓力，使很多缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的師范生深感困惑，出現(xiàn)焦慮不安的心理，而面對(duì)就業(yè)壓力的釋放方式則趨于內(nèi)化，這無(wú)形中更進(jìn)一步加重了師范生的心理內(nèi)部矛盾沖突。調(diào)查顯示，在心理壓力方面，沒(méi)有壓力的學(xué)生占11.1%、有壓力的學(xué)生占88.9%，其中，有正常壓力的學(xué)生占38.4%，壓力很大但能正確處理好的學(xué)生占37.4%，壓力很大、很苦惱、找不到好的解決辦法的學(xué)生占1
4、3.1%。在壓力來(lái)源方面，學(xué)習(xí)壓力占21.9%，經(jīng)濟(jì)壓力占21.3%、就業(yè)壓力占38%、能力壓力占11.6%、其他壓力占7.2%。在就業(yè)壓力原因方面，就業(yè)崗位不足、競(jìng)爭(zhēng)太激烈占75.5%(其中:理想工作崗位少占24.1%,大中城市就業(yè)崗位少占18.7%)，專業(yè)不對(duì)口占7.6%，能力不足占10.2%，自我推薦不夠占6.7%。其中，大中城市學(xué)生的壓力、焦慮與困惑程度明顯高于中小城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的壓力、焦慮與困惑程度則最為明顯和突出。(二)職業(yè)目標(biāo)期望與失落心理許多大學(xué)生都有一種“金榜題名、衣錦還鄉(xiāng)”的心理，師范生也不例外，他們對(duì)自身的期望值比較高。在擇業(yè)時(shí)過(guò)多地考慮就業(yè)的地域、單位
5、、工作條件、生活條件、福利待遇等;向往高薪水、高起點(diǎn)、高收人、高回報(bào);向往能到大中城市及國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作，而不愿到中小城市、基層學(xué)校、私人學(xué)?；蚱髽I(yè)工作。調(diào)查顯示，在就業(yè)區(qū)域選擇方面，大城市占48.3%、中小城市占34.9%、農(nóng)村占8.6%、去西部等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)占6.6%、偏僻邊遠(yuǎn)地區(qū)占1.6%。尤其是來(lái)自于偏遠(yuǎn)地區(qū)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師范生表現(xiàn)得更為明顯，他們大多不希望再回到農(nóng)村中小學(xué)校工作，不愿“吃回頭草”。特別是許多男師范生，就讀師范本身就心猶未甘，感覺屈才，對(duì)將要從事的教師職業(yè)也不看好，從而產(chǎn)生一種莫名的失落感，希望能從跨行業(yè)就業(yè)中找到理想的職業(yè)。由于師范生的這些一
6、廂情愿的想法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí)，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑等心理問(wèn)題，從而導(dǎo)致就業(yè)行為的偏差。(三)不科學(xué)的就業(yè)觀念當(dāng)前雖然教育行業(yè)已經(jīng)成為比較好的社會(huì)就業(yè)選擇，大部分師范生的擇業(yè)觀念及心態(tài)也有了較大的改變，能更加傾向于務(wù)實(shí)與理性。調(diào)查顯示，在職業(yè)目標(biāo)選擇方面，從事教育工作占49.3%、國(guó)家公務(wù)員占20.9%、企業(yè)職員占14.4%,其他工作占15.4%。但由于受到傳統(tǒng)觀念及社會(huì)轉(zhuǎn)型期內(nèi)各種因素的影響，有些不良職業(yè)觀念和價(jià)值取向仍然存在并影響著一些師范生的就業(yè)。一些師范生只顧眼前利益，忽視個(gè)人及職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中把工作條件、經(jīng)
7、濟(jì)收人放在首位，忽視自我興趣、能力和特長(zhǎng)，對(duì)個(gè)人及職業(yè)的發(fā)展前景等因素認(rèn)識(shí)不周、定位不準(zhǔn)，從而導(dǎo)致不能選擇到真正適合自身發(fā)展的職業(yè)及崗位。調(diào)查顯示，在擇業(yè)單位性質(zhì)方面，事業(yè)單位占39.9%、國(guó)企單位占25.3%、外國(guó)獨(dú)資占20.5%、中外合資占10.7%、自主創(chuàng)業(yè)占3.6%。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前很多師范生在就業(yè)過(guò)程中求穩(wěn)定、求就業(yè)一次性到位，無(wú)視當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)“先擇業(yè)，后就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”觀念認(rèn)識(shí)不到位，希望一次就能選定理想的終身職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)
