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《數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考文/潘衛(wèi)峰【摘要】轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式的教學(xué)方式，建立符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，在數(shù)學(xué)課堂獲取更多的學(xué)習(xí)資源，增長自身的智慧，實(shí)現(xiàn)自身全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，這已成為時(shí)代的需求。本文分析了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究的具體方法。..關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)課堂；探究性學(xué)習(xí)；方法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷
2、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程?！鞭D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式的教學(xué)方式，?建立符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，在數(shù)學(xué)課堂獲取更多的學(xué)習(xí)資源，增長自身的智慧，實(shí)現(xiàn)自身全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，這已成為時(shí)代的需求。為此，我們必須積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與思考，喚醒學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與
3、思考。學(xué)生在積極的心態(tài)和情感下主動(dòng)進(jìn)行探究，獲得知識(shí)和技能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，建立適合自身發(fā)展的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，就布置了這樣一些活動(dòng)讓學(xué)生去完成：你能借助于身邊的三角板演示一下嗎？讓學(xué)生通過三角板感受旋轉(zhuǎn)，體會(huì)旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，通過操作自主得出相關(guān)概念和結(jié)論，最后再通過畫圖自主鞏固這些概念和結(jié)論，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。二、搭建自主交流平臺(tái)，樹立“參與無錯(cuò)”的思想，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)平常的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生
4、由于怕回答問題出錯(cuò)被同學(xué)笑話、反正我會(huì)了回答不回答無所謂等心理不愿意在同學(xué)面前展示自我。老師要適時(shí)給同學(xué)講解展示自我的好處，比如回答錯(cuò)誤盡管答案錯(cuò)了，但是在不確定的情況下還能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果，在同學(xué)面前展示了自己勇氣，同學(xué)不會(huì)笑話，反而會(huì)被你的勇氣所折服，自己會(huì)了再展示一下，再給同學(xué)分析思路的同時(shí)自己又加深了印象，而且還能得到班級(jí)同學(xué)指點(diǎn)，自己的思維會(huì)瞬間得到優(yōu)化，收獲巨大，是不展示的同學(xué)所不能比擬的。對(duì)參與交流的同學(xué)要積極鼓勵(lì)，幫助他們樹立“參與無錯(cuò)”的思想，使他們通過參與收獲滿滿，從而影響
5、和感染身邊的同學(xué)，形成勤于交流的正能量。如在學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)的這樣一道例題：已知：如圖，點(diǎn)A、B、C分別在△EFD的各邊上，且AB//DE，BC//EF，CA//FD．求證：A、B、C分別是△EFD各邊的中點(diǎn)。一位同學(xué)這樣證明的：∵AB//DE，BC//EF，CA//FD∴四邊形ABCE是平行四邊形，四邊形ABDC是平行四邊形，四邊形AFBC是平行四邊形．立刻給這位同學(xué)提供展示機(jī)會(huì)，點(diǎn)評(píng)：能夠根據(jù)前兩個(gè)條件得出四邊形ABCE是平行四邊形，繼續(xù)思考，得出四邊形ABDC是平行四邊形，四邊形AFBC是平
6、行四邊形，問題探究完整，很好！要求班級(jí)同學(xué)繼續(xù)往下思考，一會(huì)兒，這位同學(xué)迅速寫出：∴AF=BC=AE，BF=AC=BD，CD=BA=CE∴A、B、C分別是△EFD各邊的中點(diǎn)．你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)驚喜！三、注重小組合作，鼓勵(lì)取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生思考問題的習(xí)慣、方式各不相同，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，同組的同學(xué)可以取長補(bǔ)短，及時(shí)交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生經(jīng)過積極的思維活動(dòng)，要讓學(xué)生大膽地解答一些新問題，這些問題可以是教師給出，也可以是學(xué)生提出。通過解答這些新的問題，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成長的快樂
7、。如在學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)的這樣一道例題：已知：如圖，在□ABCD中，點(diǎn)E、F分別在AD、BC上，且AE＝CF。求證：四邊形BFDE是平行四邊形。經(jīng)過討論最優(yōu)的證明方法應(yīng)該是：∵□ABCD∴AD∥BC，AD=BC∵AE＝CF∴ED＝BF∴四邊形BFDE是平行四邊形．這個(gè)最優(yōu)的證明方法是怎么想到的？能不能一眼就看出來？原來是由題目的已知條件AE＝CF決定的．通過對(duì)問題的思考，促使學(xué)生整理解題思路，為學(xué)生獨(dú)立尋找最優(yōu)解題方案提供了方法的指引。古希臘教育家普魯塔戈曾經(jīng)說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是
8、一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把。”教育應(yīng)該以人的發(fā)展為根本，把人的素養(yǎng)的提升作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂要通過不同層次的問題引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不同的學(xué)生都會(huì)有一定的成功感，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到發(fā)展，通過激烈討論，師生的智慧都得到提升，數(shù)學(xué)課堂要成為師生智慧碰撞、共同成長的樂土。因此，改變傳統(tǒng)的單一接受式的學(xué)習(xí)方式已迫在眉睫，建立促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流意識(shí)和創(chuàng)新能力已勢(shì)在必行。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)不再是單純的知識(shí)，而是學(xué)生自己探究
