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《物理課堂創(chuàng)新之我見論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、物理課堂創(chuàng)新之我見論文創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是新課程改革的主要目的之一，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗實踐與創(chuàng)新的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)實踐與創(chuàng)新的方法，初步形成實踐與創(chuàng)新的能力，是初中物理新課程創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是新課程改革的主要目的之一，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗實踐與創(chuàng)新的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)實踐與創(chuàng)新的方法，初步形成實踐與創(chuàng)新的能力，是初中物理新課程教學(xué)的首要要求?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，是我們所有物理教師的一項教學(xué)使命。實踐與創(chuàng)新，是指在教師的指導(dǎo)和誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行的物理教材
2、為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教與學(xué)的組織形式。1.利用小實驗提出問題在講完壓力的作用點和方向后，要提出探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時，我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們對壓力的作用點和方向已經(jīng)學(xué)習(xí)的非常好，為了獎勵你們，下面請你們拿出一支削好的鉛筆做兩個小游戲：實驗一：兩只手的食指分別頂住鉛筆的兩端，感受一下。實驗二：兩只手的食指再用點力，再感受一下。學(xué)生露出了很痛的表情，于是我接著說：“你想知道這是什么問題嗎”？
3、學(xué)生立刻根據(jù)自己的親身感受提出了這樣的問題：壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？巧妙地利用小實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生懷疑，從中產(chǎn)生許多問題，發(fā)現(xiàn)問題的重點所在，正確把握主題，認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對實踐與創(chuàng)新的意義。2.猜想與假設(shè)是創(chuàng)新之源小實驗為接下來的猜想與假設(shè)提供了線索，學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想“壓力的作用效果可能與受力面積和壓力的大小有關(guān)。猜想與假設(shè)在實踐與創(chuàng)新中的重要作用就在于它是科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo)，為收集信息、分析和解釋信息提供了一個大框架，對解決問題的方案作了一定的預(yù)見性思考，為制定探究計劃、設(shè)計實驗方案奠定了必要的基礎(chǔ)。因而猜想與假設(shè)
4、無論是正確的還是錯誤的，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有著重要作用。3.制定計劃與設(shè)計實驗是創(chuàng)新的過程為了能讓學(xué)生合理的制定計劃和設(shè)計實驗，將探究過程進(jìn)行下去，我提出了這樣的討論問題：①本次實驗應(yīng)采取什么實驗方法？②通過觀察什么來判斷壓力作用效果不同？③如何進(jìn)行實驗？小組進(jìn)行討論，幾分鐘后學(xué)生基本上能制定計劃和設(shè)計實驗。提高學(xué)生制定計劃、設(shè)計實驗方案，研究物理及其相關(guān)問題的意識和能力，有助于學(xué)生增強綜合決策的意識和能力，將設(shè)計上升到?jīng)Q策的層面，也是九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理、從物理走向社會”的新理念體現(xiàn)。4.進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)學(xué)生根據(jù)制定的計劃和設(shè)
5、計的實驗正確選擇實驗器材進(jìn)行實驗，在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中教師要巡視，提醒學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，抓住主要矛盾，及時對各組實驗過程進(jìn)行指導(dǎo)和評價，以便于學(xué)生更有效地將實驗進(jìn)行下去，能根據(jù)實驗要求和設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表。提示學(xué)生記錄實驗有效數(shù)據(jù)，能區(qū)分無效與有效數(shù)據(jù)。5.分析與論證探究的結(jié)論是在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上通過分析論證所得出的具有普遍意義的規(guī)律。實驗數(shù)據(jù)是對實驗事實的客觀記錄，并不等于探究結(jié)果，如果探究僅停留在此階段，不對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納，將不能形成任何結(jié)論。因此，分析論證在實踐與創(chuàng)新中是必不可少的。學(xué)生對實驗現(xiàn)象是這樣分析歸納的：當(dāng)小桌對海綿的壓力相等時
6、，小桌與海綿的接觸面積越小，小桌陷入海綿的程度越大；當(dāng)小桌與海綿的接觸面積相等時，小桌對海綿的壓力越大，小桌陷入海綿的程度越大。6.評估評估是實踐與創(chuàng)新的一個環(huán)節(jié)，而評估的意識是一種重要的科學(xué)品質(zhì)。學(xué)生在完成某項工作或工作達(dá)到某一階段時，應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思想和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏，如探究結(jié)果是否和日常的經(jīng)驗和現(xiàn)象相沖突？是否和探究者原有的知識相矛盾？探究結(jié)果中各因素之間的關(guān)系是否符合邏輯？是否能自圓其說等。這是責(zé)任心的表現(xiàn)，也是實踐與創(chuàng)新中必不可少的環(huán)節(jié)。強化對探究過程和探究結(jié)果進(jìn)行評估的意識，對發(fā)展學(xué)生的批判性思維具有積極意義。教學(xué)中教師要有意識地
7、幫助學(xué)生養(yǎng)成評估的習(xí)慣。7.交流與合作現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類面臨的問題越來越復(fù)雜，而社會分工的細(xì)化則限制了個人解決問題的能力。因此，通過實踐與創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。教師要安排足夠的時間讓各種觀點進(jìn)行充分的交流和討論，物理課的特點決定了大多數(shù)探究活動都需要合作完成。在教學(xué)中要采用多樣的交流合作方式，從多方面培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。不僅要重視書面的表達(dá)，如報告設(shè)計表格、圖像等，還要重視口頭表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)術(shù)語清楚表達(dá)所觀察到的物理現(xiàn)象，學(xué)會對自己或他人的觀點做出簡單的評述。學(xué)會在實踐與創(chuàng)新活動中認(rèn)真聽取他
8、人的建議，相互取長補短，從實踐與創(chuàng)新過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會
