民事責(zé)任教案

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1、民事責(zé)任教案[民事責(zé)任教案]《民事責(zé)任》1課時(shí)一、如果一個(gè)教師把自己的講義、板書給弄的天花亂墜而讓學(xué)生百思不得其解，無論多么專業(yè)、完美的主張也是枉然，因?yàn)槭チ烁?，成為虛無的空中樓閣，民事責(zé)任教案。德育新課改要求從生活入手，體驗(yàn)生活。因此，我在《民事責(zé)任》一課中嘗試讓學(xué)生主動(dòng)去品味生活、體驗(yàn)生活。堅(jiān)持做到教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“法律就在身邊”；教學(xué)過程活動(dòng)化，讓學(xué)生能在課堂上體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐化，讓學(xué)生將課堂知識(shí)落實(shí)到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、“民事責(zé)任”是《法律生活職業(yè)》一書中第一模塊“基礎(chǔ)篇”的第五單

2、元內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“走進(jìn)民法”、“民事主體”等內(nèi)容，并明確了民法的一些基礎(chǔ)知識(shí)；在此之后學(xué)生還將學(xué)習(xí)“一般違法行為”、“犯罪與刑罰”的有關(guān)內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生澄清困擾，明辨方向，從而確立正確的民事責(zé)任觀，為學(xué)生學(xué)習(xí)“一般違法行為”、“犯罪與刑罰”等有關(guān)內(nèi)容作伏筆。三、職高學(xué)生的思維活動(dòng)雖以抽象邏輯思維日益占優(yōu)勢(shì)，但仍屬“經(jīng)驗(yàn)型”　　民事責(zé)任教案[民事責(zé)任教案]《民事責(zé)任》1課時(shí)一、如果一個(gè)教師把自己的講義、板書給弄的天花亂墜而讓學(xué)生百思不得其解，無論多么專業(yè)、完美的主張也是枉然，因?yàn)槭チ烁蔀樘?/p>

3、無的空中樓閣，民事責(zé)任教案。德育新課改要求從生活入手，體驗(yàn)生活。因此，我在《民事責(zé)任》一課中嘗試讓學(xué)生主動(dòng)去品味生活、體驗(yàn)生活。堅(jiān)持做到教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“法律就在身邊”；教學(xué)過程活動(dòng)化，讓學(xué)生能在課堂上體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐化，讓學(xué)生將課堂知識(shí)落實(shí)到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、“民事責(zé)任”是《法律生活職業(yè)》一書中第一模塊“基礎(chǔ)篇”的第五單元內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“走進(jìn)民法”、“民事主體”等內(nèi)容，并明確了民法的一些基礎(chǔ)知識(shí)；在此之后學(xué)生還將學(xué)習(xí)“一般違法行為”、“犯罪與刑罰”的有關(guān)內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)

4、，將有利于學(xué)生澄清困擾，明辨方向，從而確立正確的民事責(zé)任觀，為學(xué)生學(xué)習(xí)“一般違法行為”、“犯罪與刑罰”等有關(guān)內(nèi)容作伏筆。三、職高學(xué)生的思維活動(dòng)雖以抽象邏輯思維日益占優(yōu)勢(shì)，但仍屬“經(jīng)驗(yàn)型”　　民事責(zé)任教案[民事責(zé)任教案]《民事責(zé)任》1課時(shí)一、如果一個(gè)教師把自己的講義、板書給弄的天花亂墜而讓學(xué)生百思不得其解，無論多么專業(yè)、完美的主張也是枉然，因?yàn)槭チ烁?，成為虛無的空中樓閣，民事責(zé)任教案。德育新課改要求從生活入手，體驗(yàn)生活。因此，我在《民事責(zé)任》一課中嘗試讓學(xué)生主動(dòng)去品味生活、體驗(yàn)生活。堅(jiān)持做到教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“法律就在

5、身邊”；教學(xué)過程活動(dòng)化，讓學(xué)生能在課堂上體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐化，讓學(xué)生將課堂知識(shí)落實(shí)到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、“民事責(zé)任”是《法律生活職業(yè)》一書中第一模塊“基礎(chǔ)篇”的第五單元內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“走進(jìn)民法”、“民事主體”等內(nèi)容，并明確了民法的一些基礎(chǔ)知識(shí)；在此之后學(xué)生還將學(xué)習(xí)“一般違法行為”、“犯罪與刑罰”的有關(guān)內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生澄清困擾，明辨方向，從而確立正確的民事責(zé)任觀，為學(xué)生學(xué)習(xí)“一般違法行為”、“犯罪與刑罰”等有關(guān)內(nèi)容作伏筆。三、職高學(xué)生的思維活動(dòng)雖以抽象邏輯思維日益占優(yōu)勢(shì)，但

6、仍屬“經(jīng)驗(yàn)型”的，在思維過程中，常常還需要借助直觀，具體，形象，感性的經(jīng)驗(yàn)支持，而法律知識(shí)這樣抽象的概念對(duì)于職高學(xué)生來說仍然比較模糊，他們很難將其同自身的未來聯(lián)系在一起，也不易把當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)視作人生追求過程中有價(jià)值的一部分。四、1、知識(shí)與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生了解承擔(dān)民事責(zé)任的種類與構(gòu)成要件，承擔(dān)民事責(zé)任的方式和免除民事責(zé)任的情形。理解民事責(zé)任的歸責(zé)原則。2、過程與方法：通過典型案例教學(xué)法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分理解民事責(zé)任的歸責(zé)原則，提高對(duì)民事責(zé)任的是非判斷能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行民事責(zé)任特別是歸

7、責(zé)原則的教育，引導(dǎo)學(xué)生依法進(jìn)行民事活動(dòng)，提高保護(hù)自身民事合法權(quán)益的能力。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：民事責(zé)任的種類與構(gòu)成要件教學(xué)難點(diǎn)：民事責(zé)任的歸責(zé)原則六、教學(xué)策略與手段：教學(xué)策略主張：以學(xué)生品味生活、體驗(yàn)生活為主，要“大感受，小認(rèn)識(shí)，勤熟悉”，不追求一步到位的正確和完善的知識(shí)灌輸，不把課堂變成了活動(dòng)式的歸納和總結(jié)，著重追求的是“促進(jìn)感悟、開發(fā)潛能、提升生命”的教育目標(biāo)。本課在尊重文本的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，在教學(xué)過程中，借助多媒體教學(xué)手段，結(jié)合具體事例和典型觀點(diǎn)進(jìn)行分析，運(yùn)用啟發(fā)式方法

8、，創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)思考；運(yùn)用講授式、探究式方法，開展討論，深化認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)。讓學(xué)生通過自身感悟的積累達(dá)到精神生命的升華和個(gè)性的張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。七、第一步：（提前一周），發(fā)預(yù)習(xí)提綱，提供情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和合作探究的欲望。第二步：建組，學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上組