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1、談農(nóng)村小學留守兒童教育［摘要］隨著社會的迅速發(fā)展,農(nóng)村剩余勞動力大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移,同時,他們的子女卻留在了農(nóng)村家里,成為一個特殊群體———“留守兒童”。近幾年來,農(nóng)村留守兒童越來越多,據(jù)統(tǒng)計,中國有2億左右的農(nóng)民工,每年遞增人數(shù)10%,留守兒童已達5800萬之多。這些留守兒童正值生長發(fā)育、接受義務教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛和教育，對他們的成長帶來不利影響。留守兒童的教育已成為現(xiàn)在農(nóng)村教育的重中之重，應得到社會各階層的廣泛重視。［關(guān)鍵詞］農(nóng)村小學留守兒童問題教育???一、農(nóng)村小學留守
2、兒童現(xiàn)存在的問題???一是留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。???二是留守兒童教育問題。父母在外打工，大部分由其爺爺奶奶或其他親人帶，一些留守兒童農(nóng)活、家務活增多，學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學輟學。???三是留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。???四是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺
3、乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，給將來學生的健康成長造成很大的影響。???五是留守兒童安全問題。據(jù)全國婦聯(lián)對12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負。一些地方還出現(xiàn)了強奸留守女童的惡性案件。???二、農(nóng)村小學留守兒童的教育???家庭中缺乏父愛和母愛,思想品德問題較多,在家無人管束，學習成績落后,是這些兒童的突出表現(xiàn)。他們之中,有不少人由爺爺奶奶帶，因太溺愛孩子，導致這些學生養(yǎng)成很多不良習慣，對學生將來的健康發(fā)展造成很大的影響。生活中留守兒童的6
4、0%時間是在學校中度過的,學校也因此成了教育這些孩子的主陣地。學校一方面要發(fā)揮自身優(yōu)勢,關(guān)注孩子的身心變化,另一方面,不斷改進教育方法,采取下列措施,使這些孩子能在一個健康、和諧、友愛的環(huán)境中健康成長。???（一）開展相關(guān)法制安全講座,減少兒童安全隱患???留守兒童是一個弱勢群體,年齡普遍較小,好奇心強,對環(huán)境的適應能力差,自制力較弱,對危險缺少預見性,易受到廣播電視及犯罪團伙的影響而產(chǎn)生一些不良行為。長期以來,學校、家庭之間存在安全銜接上的真空,學校不能面面俱到,監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識,導致兒童傷人或被傷害等事故頻頻發(fā)生
5、。學校開展一定層面的法制教育,可使兒童知道自己享有哪些合法權(quán)益,自己的那些行為是法律所禁止的,從而大大減少各種事故的發(fā)生。???（二）開設適當?shù)男睦斫逃n程???據(jù)公安部的一項統(tǒng)計顯示,我國30.3%的留守兒童存在各種明顯的心理問題,兒童專家提醒:這些問題如果不能得到及時引導和幫助,這些孩子的性格發(fā)展將會受到很大的影響。孩子在成長的過程中,家庭教育對其人格的發(fā)展起著重要作用,而留守兒童的父母常年在外,通常是半個月或一個月給家中打一次電話,有的外出父母甚至一年回家一次,造成了家庭教育的中斷,致使這部分孩子性格多內(nèi)向、孤僻、多疑、自
6、卑、不合群、不善與人交流,人際關(guān)系薄弱或自私、任性、冷漠、脾氣暴躁,沖動,叛逆、情緒不穩(wěn)定,自制力差,懶惰等。適時對這類兒童進行心理輔導,使之充滿自信,學會理解,關(guān)心別人,與周圍紛繁復雜的社會環(huán)境相適應,樹立起正確的人生觀,價值觀。學?？沙浞掷瞄営[室,圖書室,興趣小組等陣地,開展豐富多彩的課外活動。定期開展心理咨詢活動,進行心理矯正,給予這些孩子特殊的關(guān)照,消除因親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展帶來的消極影響。對兒童的顯性和隱性心理壓力進行疏導,引導兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,幫助這些兒童健康和諧地發(fā)展。???（三）教師由單純的施
7、教者轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭R時父母”???留守兒童常年缺乏父母關(guān)愛,在情感發(fā)展上缺少了支持,常表現(xiàn)為內(nèi)向不合群,孤僻自卑,焦慮緊張,缺乏安全感。教師要及時進行角色轉(zhuǎn)換,不能只關(guān)心這些孩子的學習成績,而是由單純學習上的指導者轉(zhuǎn)換為關(guān)注和疏導他們學習、生活、情感、心理等問題的臨時父母。教師特別是班主任應時時留心這些孩子思想的變化,對孩子的困惑、需求、交往、興趣給予相應的關(guān)注,經(jīng)常與其交流,給他們以精神上和知識上的解答。???（四）加強思想道德教育,樹立正確的人生觀???留守兒童的監(jiān)護人常常只關(guān)注學生的物質(zhì)生活,對子女的倫理和道德教育關(guān)注較少,致使
8、這些孩子逐漸養(yǎng)成了好逸惡勞,擺闊氣,產(chǎn)生拜金主義等思想。在這些家長及監(jiān)護人的眼中,孩子只要不犯大錯,一般不會過問生活上及學習上的問題,因而缺乏及時有效的約束管制,導致部分兒童紀律散漫,不遵守規(guī)章制度。???（五）建立學生監(jiān)護人,學校,社會三位一體的聯(lián)動機制???
