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《試析在多媒體運用下的大學(xué)英語課堂的情感教學(xué)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試析在多媒體運用下的大學(xué)英語課堂的情感教學(xué)論文論文摘要：多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，給教學(xué)帶來了很多方便，然而也出現(xiàn)了一些問題，如何在多媒體的運用下進行情感教學(xué)?使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是老師教學(xué)成功的關(guān)鍵。英語教學(xué)離不開情感教學(xué)，情感教學(xué)論文摘要：多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，給教學(xué)帶來了很多方便，然而也出現(xiàn)了一些問題，如何在多媒體的運用下進行情感教學(xué)?使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是老師教學(xué)成功的關(guān)鍵。英語教學(xué)離不開情感教學(xué)，情感教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的個性發(fā)展、完成教師教學(xué)目標(biāo)以及建立和諧友愛的師生關(guān)系
2、有著重要作用。論文關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；大學(xué)英語；情感多媒體教學(xué)的使用給外語教學(xué)帶來了很大的變化。教師突破傳統(tǒng)的黑板、粉筆和教科書的局限，將聲、像、影結(jié)合起來，使學(xué)生的視覺、聽覺同時接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的刺激，從而提高教學(xué)效果。然而，多媒體教學(xué)也存在很多不足，有些教師過分依賴多媒體，照本宣讀課件，與學(xué)生互動少；有些教師課件內(nèi)容過多，超出學(xué)生的接受能力，學(xué)生忙于記錄，失去思考和想象的空間。多媒體教學(xué)的使用不當(dāng)，不但不能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，反而忽視了學(xué)生的感受，與學(xué)生產(chǎn)生了距離感。一、在多媒體運用下的大學(xué)英語課堂教
3、學(xué)中運用情感教學(xué)的必要性伴隨著信息時代的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被普遍地運用到大學(xué)課堂中。英語老師要善于運用多媒體，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，避免多媒體的不足。教學(xué)，本身是一個師生互動、交流的過程。英語學(xué)習(xí)的最終目的是用于交流。因此，師生的情感因素是整個教學(xué)活動的靈魂，它貫穿在整個教學(xué)過程的始終，并參透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在采用多媒體的大學(xué)英語課堂，對學(xué)生實行情感教育有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的積極性，從而提高英語教學(xué)效果。二、情感教學(xué)的內(nèi)涵情感是指興趣、態(tài)度、動機、自信心、意志等影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的個人因素。教學(xué)是
4、一種傳遞認知信息的活動，同時也是一個“涉及教師和學(xué)生理性與情緒兩方面的動態(tài)的人際過程”。情感教學(xué)就是“教師在教學(xué)過程中，在考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善目標(biāo)、增強教學(xué)效果的教學(xué)”。隨著人本主義理論的發(fā)展，教育中的情感因素越來越受到學(xué)術(shù)界的重視。美國教育家布魯姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！庇纱丝梢姡楦幸蛩卦趯W(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。三、在多媒體運用下的大
5、學(xué)英語課堂實行情感教學(xué)的具體措施（一）以情促興，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?7世紀的捷克教育家夸美紐斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇纱丝梢?，興趣對學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，教師在多媒體課堂上，要充分利用多媒體，調(diào)動學(xué)習(xí)者的各種感覺器官，眼耳并用，聽、說、讀、寫互相促進，充分激活眼、耳、腦、口對語言信息的綜合反應(yīng)的語言環(huán)境，從而打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，而從充
6、分發(fā)揮主體的作用，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師也要堅持學(xué)習(xí)，更新自己的知識。根據(jù)情報專家的統(tǒng)計，“二戰(zhàn)”以來，知識的陳舊周期不斷縮短，進入20世紀90年代，每隔四年，就有75%的知識被更新。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自身也要與時俱進，與學(xué)生共成長，讓自己成為見多識廣、思維活躍、容易與學(xué)生形成共鳴的學(xué)者型老師。（二）以情促動機，培養(yǎng)學(xué)生正確的動機學(xué)習(xí)動機在任何學(xué)科中都能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，外語學(xué)習(xí)也不例外。在英語教學(xué)過程中，老師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機，從尊重學(xué)生的自尊心，學(xué)生的興趣愛好和價值觀等方面出發(fā)，利用
7、多媒體，展現(xiàn)生活中鮮活的案例，或者從網(wǎng)上搜集到有說服力的例子來說明隨著國際化的發(fā)展，英語已經(jīng)深入我們的日常生活，讓學(xué)生直觀地了解英語的重要性，從內(nèi)心深處有學(xué)好英語的欲望。其次，教師利用好學(xué)生本身固有的外語學(xué)習(xí)動機，在教學(xué)實踐中利用多媒體的輔助創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生陶醉在英語的美妙中。此外，老師可以提供給學(xué)生一些與外國人交流的機會，比如請外國老師給他們做講座，或者提供讓學(xué)生與留學(xué)生交流的機會，從而促進他們學(xué)習(xí)英語的動機，提高英語水平。（三）以情促情，建立和諧友愛的師生關(guān)系由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，老
8、師不再是單純的知識傳授者，而是大綱的制訂者、教學(xué)活動及課程內(nèi)容的設(shè)計者、學(xué)生建構(gòu)知識的幫助者和引導(dǎo)者。教師除了參與、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。古人說：親其師，信其道。意思是當(dāng)學(xué)生在情感和人格上接受并尊重老師時，就會聽從老師的教誨，對老師的教學(xué)內(nèi)容感興趣。教育心理學(xué)也提到，學(xué)生都有向師性。所以，老師要和學(xué)生建立和諧友愛的師生關(guān)系。老師要深入了解學(xué)生的各個方面，做
