幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

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1、幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)播種一種習(xí)慣，收獲一種性格——幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強(qiáng)，自控能力差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，積習(xí)難改，習(xí)慣成自然。幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從兒童心理發(fā)展過程來看，年齡越小，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就越為重要。一方面學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)形成就變成了個(gè)體的一種需要，然后推動(dòng)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面學(xué)習(xí)習(xí)慣是條件反射長期積累、強(qiáng)化以致成為一種動(dòng)力定型的結(jié)果，當(dāng)動(dòng)力定型形成以后，要改變它是比較困難的。因此，從小培養(yǎng)兒童形成良好的學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣，有助于兒童身心的正常發(fā)展。英國哲學(xué)家培根說過，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生?！边@句話道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我們中國也有句“三歲定八十”的老話,揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。的確,良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事。要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強(qiáng)，自控能力差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，積習(xí)難改，習(xí)慣成自然。世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收

3、獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)于人的一生都是至關(guān)重要的。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會(huì)才能進(jìn)步，國家才有希望。所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣開始，強(qiáng)化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財(cái)富！良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)——智慧之光始于童年一、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，愛迪生一生共取得1093項(xiàng)專利，畢加索一生共創(chuàng)造2萬多件藝術(shù)作品，莫扎特36歲前寫出600首音樂作品。如果不是熱愛自己的工作，對(duì)所從事的工作感興趣，會(huì)取得

4、這樣的成績嗎？答案是顯而易見的。同樣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行有不可低估的作用。但是，在我國，由于受傳統(tǒng)思想的影響，我們一直不重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，總是把學(xué)習(xí)與吃苦聯(lián)系起來，所謂的“學(xué)海無涯苦作舟”，把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差，使不少孩子都不愛學(xué)習(xí)，這與我們的引導(dǎo)有很大關(guān)系。如，最近電視上報(bào)道的殺害親生母親的高中二年級(jí)的學(xué)生“徐力”，就是因?yàn)榘褜W(xué)習(xí)當(dāng)成“苦差”，認(rèn)為其母親一個(gè)勁地要求他學(xué)習(xí)，他覺得每天從家中到學(xué)校、再從學(xué)?；氐郊摇皟牲c(diǎn)一線”，在家中要學(xué)習(xí)，在學(xué)校要學(xué)習(xí)，除此之外沒有自己能干的了，單調(diào)乏味，而且還要受所在班級(jí)取得的名次制約，所以，為了不再過這“單調(diào)”的生活，親手殺害

5、了辛辛苦苦養(yǎng)育自己十幾年的母親，這血的教訓(xùn)難道還不能引起我們每一個(gè)人的深思嗎？還有這樣一個(gè)例子卻讓我們也不能不深思，1998年，我們的同胞崔琦獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)，崔琦在談到自己的學(xué)習(xí)過程時(shí)，由衷地感謝自己的導(dǎo)師，他說，他在美國芝加哥大學(xué)跟隨史達(dá)克教授學(xué)習(xí)，史教授把物理變成趣味，令他無限投入；后來，他又在貝爾研究室跟隨羅威爾教授學(xué)習(xí)，羅教授將物理實(shí)驗(yàn)弄成“玩意兒”，更令他趣味盎然，他把做物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)成玩游戲，隨心所欲地設(shè)計(jì)新模型，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)用錢買不到的新產(chǎn)品。正是由于崔琦懷著對(duì)做物理實(shí)驗(yàn)的極大興趣，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作“玩意兒”，而在實(shí)驗(yàn)中取得巨大成績，獲得了舉世矚目的諾貝爾物理獎(jiǎng)，為中國人

6、爭光，這確實(shí)值得我們深思。幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何東西都感興趣，但因其年齡小，興趣不穩(wěn)定，往往只為事物新鮮、奇異的外表所吸引，注意力集中時(shí)間短且易轉(zhuǎn)移，因此，我們在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。（舉例：主題活動(dòng)《汽車叭叭叭》）孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)

7、燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？1．讓孩子覺得學(xué)習(xí)是很快樂的事。著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例