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《初中歷史課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中歷史課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟論文現(xiàn)代歷史教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，不按編年順序，按專題編寫，內(nèi)容精練，跳躍性強(qiáng)，思維層次高，提倡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多年來，我在新課程實(shí)施中認(rèn)真反思，緊緊抓住新課程特點(diǎn)，在初中歷史教現(xiàn)代歷史教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，不按編年順序，按專題編寫，內(nèi)容精練，跳躍性強(qiáng)，思維層次高，提倡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多年來，我在新課程實(shí)施中認(rèn)真反思，緊緊抓住新課程特點(diǎn)，在初中歷史教學(xué)方面有一些探索與實(shí)踐。一、教學(xué)中切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程提倡教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這就要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)
2、，圍繞新課標(biāo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。比如學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第十五課《星星之火，可以燎原》中“農(nóng)村包圍城市”的道路，課本只用了寥寥數(shù)語(yǔ)，從文字上沒有任何閱讀障礙，但要理解其意義，不光要知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)狀況、政治局面，而且要對(duì)照蘇俄革命的道路才能明白這也是一種創(chuàng)新。教這一內(nèi)容，采用討論式的教學(xué)方式未嘗不可。另外，像長(zhǎng)征、南京大屠殺、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，學(xué)生不會(huì)一點(diǎn)兒都不知道，教師用講授法效果未必好。教師導(dǎo)讀，學(xué)生自學(xué)，組織問題研討，讓學(xué)生的不同特長(zhǎng)在不同的學(xué)習(xí)模式中展現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的
3、興趣和積極性自然就會(huì)有所提高，何樂而不為呢?二、科學(xué)處理新教材，創(chuàng)造性地使用教科書初中歷史教材按專題編寫，每個(gè)單元就是一個(gè)模塊，內(nèi)容精練，跳躍性強(qiáng)，思維層次高。首先要依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分把握課標(biāo)、理解教材，利用教參，理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，確定探索性教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次要根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)實(shí)際，合理地確定教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性處理，刪、補(bǔ)、改。比如中國(guó)歷史雖然長(zhǎng)達(dá)五千年，記那么多、那么細(xì)沒必要，大的王朝順序、重要的制度名稱、重要的
4、機(jī)構(gòu)和官職名稱，記住一些就可以。例如三省六部制，關(guān)鍵是理解三省運(yùn)行機(jī)制，那么，三省的名稱就必須知道，六部吏、戶、禮、工、刑、兵也好記，職責(zé)不必強(qiáng)求記全。又如八年級(jí)下冊(cè)有必要補(bǔ)充從辛亥革命到國(guó)民革命這段時(shí)間孫中山的一些革命活動(dòng)，不然學(xué)生會(huì)問、孫中山這段時(shí)間哪里去了呢？三、重視教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性、技巧性準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、精練簡(jiǎn)潔、通俗生動(dòng)、語(yǔ)言幽默、聲情并茂、生動(dòng)有趣的講述能撥動(dòng)人的心弦,陶冶人的情操,使聽者樂此不疲。一個(gè)合格的教師在不斷鉆研歷史專業(yè)和教學(xué)方法的同時(shí),還要努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。我們要把歷史講“活”。例
5、如,講圓明園被八國(guó)聯(lián)軍焚毀時(shí),教師就應(yīng)使用控訴性的語(yǔ)言和悲憤的語(yǔ)調(diào)來講述侵略者的貪婪和無(wú)恥,感染學(xué)生,使他們對(duì)帝國(guó)主義的殘暴行徑無(wú)比憎恨。著名歷史教育家趙恒烈教授畢生研究歷史教學(xué),他對(duì)中學(xué)歷史教師的語(yǔ)言表達(dá)技能分出了三個(gè)境界:“第一境界是把你所想的東西能如實(shí)表達(dá)出來,使學(xué)生聽了,也如你所想的那樣想得清楚、說得明白,能完整地表達(dá)思想。第二境界是聲情并茂,使語(yǔ)言、表情、動(dòng)作配合起來,表達(dá)得活靈活現(xiàn),使之傳神而動(dòng)聽。第三境界是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。通過教師的講述,如帶領(lǐng)學(xué)生到了歷史現(xiàn)場(chǎng),入其境、見其人、聞其聲；
6、選詞有方,文有限而意無(wú)窮;點(diǎn)撥著力,思路清晰而受益不盡?！蔽覀兘處煵环痢皩?duì)號(hào)入座”，按照這“三個(gè)境界”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我檢測(cè),明確自己已達(dá)到的“境界”,而后繼續(xù)努力,向更高“境界”前進(jìn)。四、充分利用新教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在歷史實(shí)際教學(xué)過程中，我們要充分利用新教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.利用課文插圖，引發(fā)興趣。利用好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣、增進(jìn)學(xué)生的求知欲、增強(qiáng)學(xué)生記憶、提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。比如講八年級(jí)上冊(cè)《社會(huì)生活的變遷》時(shí)，慈禧太后的照片把同學(xué)們吸引住了，理解了慈禧太
7、后鮮為人知的另一面，達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。2.以人物故事說歷史，發(fā)展興趣。每個(gè)歷史人物身上都有很多可以評(píng)說的生動(dòng)的故事，這些故事組成了豐富多彩的歷史。講故事是學(xué)生最感興趣的，適當(dāng)開展故事演講會(huì)，是有效的方式。如學(xué)完《春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄》，可讓學(xué)生搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事；學(xué)完《三國(guó)鼎立局面的形成》一課，可讓學(xué)生搜集三國(guó)小故事。這樣就做到了趣味性和思想性相結(jié)合，在故事中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。3.通過活動(dòng)課的開展，提高興趣?，F(xiàn)行教材每個(gè)主題單元都安排了一節(jié)活動(dòng)課，教師要積極創(chuàng)造條件，力求活動(dòng)課的形式
8、豐富多彩。如，我講八年級(jí)下冊(cè)第四單元第二十一課《歷史的回響——“抗日救亡歌曲聯(lián)唱”》，把學(xué)生分成四個(gè)組，各組查閱搜集資料，每個(gè)組選出若干名同學(xué)組成參賽隊(duì)，選三名組成裁判組，剩余同學(xué)為啦啦隊(duì)，讓學(xué)生在“唱”中從藝術(shù)的角度感知這段催人奮進(jìn)的歷史。這樣，學(xué)生沒有背書的負(fù)擔(dān)，只有學(xué)習(xí)的興趣；沒有考試的壓力，只有競(jìng)爭(zhēng)的愿望。另外，在課堂教學(xué)中,把師生的生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素能夠真實(shí)地引入教學(xué)過程,教
