小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)一

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1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的兒點(diǎn)體會(huì)一、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，教師在閱讀教學(xué)中常常無(wú)視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層,概括段落大意和主題思想，分析作品的寫(xiě)作特色，一路介紹下來(lái),只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀，也就沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。忽視了發(fā)揮學(xué)生的自主性。新的教學(xué)理念則要求，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字

2、工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助拼音把課文讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥的、啟發(fā)的、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己閱讀、理解、品味和感悟。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，是對(duì)這一基本理念的理解和落實(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、右心地積極思考習(xí)慣,閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀

3、教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。首先，要提醒學(xué)&在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的冃的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，閱讀教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中圈、畫(huà)、勾、批，有必要的話(huà)還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨

4、大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累,何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，閱讀能力不提高。那么，在閱讀教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)課文題目對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題,想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話(huà)題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀欲望。當(dāng)學(xué)生懷著某種欲望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而

5、進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿(mǎn)著閱讀的期待、思索和探究，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探究的濃厚的閱四、讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的情感，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。如《草原

6、》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段時(shí)，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感從而體會(huì)老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫(xiě)蒙漢兩族人民的深厚情誼時(shí)，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。