讓學(xué)生主動(dòng)參與探究

讓學(xué)生主動(dòng)參與探究

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1、讓學(xué)生主動(dòng)參與探究新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:教學(xué)就是要教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新知的能力,并使學(xué)習(xí)成為一種思維活動(dòng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的根本出路,在于為培養(yǎng)兒童自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間,通過(guò)教師必要的啟發(fā)誘導(dǎo),填補(bǔ)空缺,引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識(shí),在掌握知識(shí)中發(fā)展自己的思維能力?! 〗虒W(xué)就是讓學(xué)生主動(dòng)參與探究知識(shí)的過(guò)程,使學(xué)生的能力得到發(fā)展。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生更好的探究數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)的探究能力呢?  一、主動(dòng)探究  布魯納說(shuō)過(guò):探索是數(shù)學(xué)的生命線,沒(méi)有探

2、索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展,就必須使全體學(xué)生都能參與到探究新知的過(guò)程,為他們創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的空間。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”一課,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)除法,并掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系,所以完全可以放手讓學(xué)生自己把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,找出能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn),總結(jié)出分?jǐn)?shù)化有限小數(shù)的規(guī)律。又如:在講“小數(shù)性質(zhì)”這一課時(shí),首先通過(guò)復(fù)習(xí)舊知:1分米=0.l米、10厘米=0.10米、100毫米=0.100米,并結(jié)合分米、厘米、毫米之間的換算關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生

3、通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,得出結(jié)論:0.l米=0.10米=0.100米。同時(shí),在寫(xiě)法上加以比較,從而揭示規(guī)律:小數(shù)的末尾添上0,小數(shù)的大小不變。通過(guò)舊知引出新知,抓住知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,運(yùn)用小組討論、口述過(guò)程、直觀演示等教學(xué)手段,歸納總結(jié)出:小數(shù)的末尾去掉0,小數(shù)的大小不變這一規(guī)律。讓學(xué)生結(jié)合上述所學(xué),完整地總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì),這樣突出了重點(diǎn),分化了難點(diǎn),達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律的目的?! “褜W(xué)生推到探究新知的“第一線”,讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)思考問(wèn)題,并在探究新知的過(guò)程中,實(shí)

4、現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)展了學(xué)生的能力。我們教師又何樂(lè)而不為呢!  二、創(chuàng)設(shè)情境  學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)的條件,而是一種情境,這是學(xué)生學(xué)習(xí)與科學(xué)家研究的主要區(qū)別?! ∏‘?dāng)?shù)恼T發(fā)性的情境具有兩個(gè)特點(diǎn):處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū),學(xué)生對(duì)其可望又可及,能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;有一定的情趣,能引起學(xué)生的興趣和好奇心。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常饶艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的求知欲,創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)氣氛,又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探究知識(shí)?! ±纾涸诮虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí),教師可以從生活

5、實(shí)際出發(fā)、假設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景:××商店掛著一則商業(yè)廣告,所有商品一律“八折”優(yōu)惠。有一種原標(biāo)價(jià)為120元的衣服,老師想買(mǎi)這件衣服,你幫老師算算,應(yīng)付人民幣多少元?頓時(shí),學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生的“疑慮”之時(shí),教師及時(shí)點(diǎn)撥,起到了水道渠成的作用?! ∪?、全員參與  面向每一個(gè)學(xué)生是素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn)。因此,要使全體學(xué)生都得到發(fā)展,必須最大限度的讓全體學(xué)生都參與到探究新知的實(shí)際活動(dòng)中,避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng),使大多數(shù)學(xué)生成為陪客。  如教學(xué)“不連續(xù)進(jìn)位加法的列豎式計(jì)算”這一教學(xué)內(nèi)容,

6、按傳統(tǒng)教學(xué)法,由教師提出問(wèn)題,指名讓學(xué)生逐一回答每一步應(yīng)該怎樣列式,從形式上是學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),還是聽(tīng)別人的“說(shuō)”而學(xué)到的,特別是中差生是否真正掌握,只能從“懂不懂”、“會(huì)不會(huì)”的詢(xún)問(wèn)中有一個(gè)表面的了解。而如果運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,由教師先啟發(fā)誘導(dǎo),提出整體要求,再讓全體學(xué)生都動(dòng)手嘗試列式,人人參與探究過(guò)程,人人動(dòng)腦思考問(wèn)題,那么全體學(xué)生的學(xué)生效率將會(huì)大大提高。  數(shù)學(xué)是一門(mén)探索模式的學(xué)科,它的任務(wù)之一就是探索現(xiàn)實(shí)生活中的各種規(guī)律。因此,教師要深入挖掘教材內(nèi)容,講究教學(xué)策略,提出

7、切實(shí)可行的研究目標(biāo),組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的研討,在學(xué)生中形成研究風(fēng)氣?! ∷?、多層發(fā)展  兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動(dòng),活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁,是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉,所以要放手讓兒童動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng),多層次地發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和技能技巧。如依據(jù)“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規(guī)律,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境,使學(xué)生在摸一摸、擺一擺、拼一拼等動(dòng)手操作中獲取新知,發(fā)展思維;依據(jù)“語(yǔ)言是思維的工具”的規(guī)律,可以通過(guò)說(shuō)算理,分析、比較、抽象、概括等發(fā)展語(yǔ)言,并

8、借助語(yǔ)言對(duì)人們的思維進(jìn)行調(diào)節(jié),使思維逐步完善;尤其要精心設(shè)計(jì)學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)的第二實(shí)踐活動(dòng)──課堂練習(xí),通過(guò)“開(kāi)放性”練習(xí),更有效地面向全體學(xué)生,實(shí)行全方位、多角度的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生多層次的發(fā)展?! ?shù)學(xué)知識(shí)于生活,又應(yīng)用于生活生產(chǎn)實(shí)際。因此,教學(xué)時(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),布置一些實(shí)踐性的題目,指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng),把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)?! 〗虒W(xué)前,引導(dǎo)學(xué)生觀察某種現(xiàn)象,調(diào)查某些項(xiàng)目;教學(xué)后,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量、制作等,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)有很大幫助?! ⊥ㄟ^(guò)這樣的探究活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到

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