淺談賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文

《淺談賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文教與學(xué)究竟怎樣結(jié)合才能達(dá)到理想的狀態(tài)？所謂的理想狀態(tài)就是教師具有童心，有“學(xué)生之心”，能融入孩子的精神世界，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效統(tǒng)一，喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺。有位專家對(duì)教育教與學(xué)究竟怎樣結(jié)合才能達(dá)到理想的狀態(tài)？所謂的理想狀態(tài)就是教師具有童心，有“學(xué)生之心”，能融入孩子的精神世界，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效統(tǒng)一，喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺。有位專家對(duì)教育做出形象的解說，他說：“真正的教育不是改造而是喚醒，喚醒孩子心中沉睡的巨人。巨人一旦醒來(lái)，潛能盡情釋放，一個(gè)真正的人從此誕生?！备杏X此言甚妙。妙在這種形象

2、的解說接近教育的真諦。學(xué)生，一片等待開發(fā)的處女地，學(xué)生，一個(gè)蘊(yùn)含豐富潛質(zhì)等待發(fā)掘的未來(lái)人。他們處于沉睡的狀態(tài)，一旦蘇醒，潛能得到釋放，成長(zhǎng)等于完成。教育的使命是喚醒，喚醒他作為“一個(gè)人”的自覺。當(dāng)然，喚醒的方式是友好，而不是生硬的逼迫，因?yàn)楸粏镜氖且粋€(gè)生命，生命對(duì)于生命應(yīng)該有著起碼的尊重，喚醒絕對(duì)不是粗暴的吵醒打醒或嚇醒，而是一個(gè)生命對(duì)于另一個(gè)生命飽含感情的呼喚。教師希望學(xué)生能學(xué)得快樂，那么你就應(yīng)該用自己內(nèi)心的歡樂來(lái)喚醒；希望學(xué)生能體驗(yàn)到美感，那么你就應(yīng)該用閱讀美的作品來(lái)喚醒。精神的解放用自由來(lái)喚醒，創(chuàng)新用求真求異來(lái)喚醒，真誠(chéng)用平等來(lái)喚醒。如果教師自

3、己不是一團(tuán)火就很難將另一顆心點(diǎn)燃，這就是喚醒的全部，也是賞識(shí)教育的精髓。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。所以，我們應(yīng)把賞識(shí)教育帶入英語(yǔ)課堂，以情入手，以情換情，以情激情。這就要求教師擁有以下的情懷：一、教師對(duì)學(xué)生的愛心賞識(shí)就是教師用科學(xué)的愛，智慧的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。這種愛，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來(lái)的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個(gè)性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素熔鑄成的合金。教師對(duì)學(xué)生的愛不只是用書本上的知識(shí)去教育學(xué)生，而是用自己對(duì)人生的感

4、悟、用自己對(duì)事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂去從事神圣的教育。愛是需要學(xué)習(xí)的，無(wú)知的愛是害！在這個(gè)過程中，教師身上所體現(xiàn)出來(lái)的深刻的愛如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，澆灌著渴望成長(zhǎng)的學(xué)生。也就是說，賞識(shí)，本質(zhì)特征是欣賞、重視、肯定、贊揚(yáng)，其本源是愛，真摯的愛，面向全體學(xué)生的平等的愛，這是賞識(shí)教育的根源與核心理念。二、教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)德國(guó)著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！辟p識(shí)教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)，走向成功。一位詩(shī)人說：如果一朵花不美

5、，就請(qǐng)欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請(qǐng)贊美它的枝干；如果枝干不美，就請(qǐng)贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應(yīng)該是賞識(shí)教育，而不是一味地批評(píng)教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過口頭或書面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、肢體愛撫、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)等方法給予學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。有道是鼓勵(lì)贊美能使白癡變天才，指責(zé)謾罵能使天才變白癡！三、教師對(duì)學(xué)生的寬容賞識(shí)學(xué)生，還意味著要學(xué)會(huì)寬容。它要求我們教師理解學(xué)生的執(zhí)拗不馴，寬容學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，原諒學(xué)生的屢屢失敗，賞識(shí)學(xué)生的異想天開。犯錯(cuò)誤是每個(gè)孩子的天性，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我

6、們可以站在他們的角度多替他們想想，理解他們年幼無(wú)知、自控力弱、是非觀不明確等。只有這樣設(shè)身處地想一想，我們才有可能多一份賞識(shí)之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯(cuò)，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，用愛去包容他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在我們的賞識(shí)中快樂成長(zhǎng)，讓他們?cè)谝淮未蔚怪笥忠淮未握酒饋?lái)。比如，在考砸的學(xué)生面前：1、你不能讓學(xué)生泄氣，所以要鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他感覺到老師對(duì)他的能力和水平深信不疑。2、要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。3、幫助他分析原因，克服困難。再如，對(duì)闖禍的學(xué)生，不能讓他感覺到自己在老師心中有了不良的影響或老師對(duì)

7、自己失去了信心。老師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)他依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例加以教育，來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這不僅能在知識(shí)傳授上起到事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對(duì)老師充滿信任，成為知心朋友，同時(shí)使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。四、賞識(shí)教育要有耐心，要能持之以恒我們部分教師對(duì)學(xué)生的教育一開始總是熱情較高，能夠給予鼓勵(lì)和幫助。但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望或懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生自信心的形成產(chǎn)生不良

8、影響。所以作為老師我們對(duì)學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。五、教師對(duì)學(xué)生的信任賞識(shí)更意味著