淺談賞識教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談賞識教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用教與學(xué)究竟怎樣結(jié)合才能達(dá)到理想的狀態(tài)？所謂的理想狀態(tài)就是教師具有童心，有“學(xué)生之心”，能融入孩子的精神世界，營造輕松愉悅的氛圍，實現(xiàn)教與學(xué)的高效統(tǒng)一，喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺。有位專家對教育做出形象的解說，他說：“真正的教育不是改造而是喚醒，喚醒孩子心中沉睡的巨人。巨人一旦醒來，潛能盡情釋放，一個真正的人從此誕生?！备杏X此言甚妙。妙在這種形象的解說接近教育的真諦。學(xué)生，一片等待開發(fā)的處女地，學(xué)生，一個蘊含豐富潛質(zhì)等待發(fā)掘的未來人。他們處于沉睡的狀態(tài)，一旦蘇醒，潛能得到釋放，成長等于完成。教育的使命是喚醒，喚醒他作為“一個人”　　淺談賞識教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用

2、教與學(xué)究竟怎樣結(jié)合才能達(dá)到理想的狀態(tài)？所謂的理想狀態(tài)就是教師具有童心，有“學(xué)生之心”，能融入孩子的精神世界，營造輕松愉悅的氛圍，實現(xiàn)教與學(xué)的高效統(tǒng)一，喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺。有位專家對教育做出形象的解說，他說：“真正的教育不是改造而是喚醒，喚醒孩子心中沉睡的巨人。巨人一旦醒來，潛能盡情釋放，一個真正的人從此誕生?！备杏X此言甚妙。妙在這種形象的解說接近教育的真諦。學(xué)生，一片等待開發(fā)的處女地，學(xué)生，一個蘊含豐富潛質(zhì)等待發(fā)掘的未來人。他們處于沉睡的狀態(tài)，一旦蘇醒，潛能得到釋放，成長等于完成。教育的使命是喚醒，喚醒他作為“一個人”的自覺。當(dāng)然，喚醒的方式是友好，而不是生硬的逼迫，因為被喚的是一

3、個生命，生命對于生命應(yīng)該有著起碼的尊重，喚醒絕對不是粗暴的吵醒打醒或嚇醒，而是一個生命對于另一個生命飽含感情的呼喚。教師希望學(xué)生能學(xué)得快樂，那么你就應(yīng)該用自己內(nèi)心的歡樂來喚醒；希望學(xué)生能體驗到美感，那么你就應(yīng)該用閱讀美的作品來喚醒。精神的解放用自由來喚醒，創(chuàng)新用求真求異來喚醒，真誠用平等來喚醒。如果教師自己不是一團火就很難將另一顆心點燃，這就是喚醒的全部，也是賞識教育的精髓。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在英語教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。所以，我們應(yīng)把賞識教育帶入英語課堂，以情入手，以情換情，以情激情。這就要求教師擁有以下的情懷：一、教師對學(xué)生

4、的愛心賞識就是教師用科學(xué)的愛，智慧的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵學(xué)生。這種愛，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實踐經(jīng)驗等多種因素熔鑄成的合金。教師對學(xué)生的愛不只是用書本上的知識去教育學(xué)生，而是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂去從事神圣的教育。愛是需要學(xué)習(xí)的，無知的愛是害！在這個過程中，教師身上所體現(xiàn)出來的深刻的愛如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，澆灌著渴望成長的學(xué)生。也就是說，賞識，本質(zhì)特征是欣賞、重視、肯定、贊揚，其本源是愛，真摯的愛，面向全體學(xué)生的平等的愛，這是賞

5、識教育的根源與核心理念。二、教師對學(xué)生的表揚德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！辟p識教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵學(xué)生主動成長，走向成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應(yīng)該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并通過口頭或書面的鼓勵性評價、肢體愛撫、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會等方法給予學(xué)生及時表揚。有道是鼓勵贊美能使白癡變天才，

6、指責(zé)謾罵能使天才變白癡！三、教師對學(xué)生的寬容賞識學(xué)生，還意味著要學(xué)會寬容。它要求我們教師理解學(xué)生的執(zhí)拗不馴，寬容學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，原諒學(xué)生的屢屢失敗，賞識學(xué)生的異想天開。犯錯誤是每個孩子的天性，當(dāng)他們犯錯誤時，我們可以站在他們的角度多替他們想想，理解他們年幼無知、自控力弱、是非觀不明確等。只有這樣設(shè)身處地想一想，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤，用愛去包容他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生在我們的賞識中快樂成長，讓他們在一次次跌倒之后又一次次站起來。比如，在考砸的學(xué)生面前：1、你不能讓學(xué)生泄氣，所以要鼓勵學(xué)生，要讓他感覺到老師對

7、他的能力和水平深信不疑。2、要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。3、幫助他分析原因，克服困難。再如，對闖禍的學(xué)生，不能讓他感覺到自己在老師心中有了不良的影響或老師對自己失去了信心。老師應(yīng)與學(xué)生及時溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到老師對他依舊充滿希望。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例加以教育，來緩解學(xué)生的緊張情緒，鼓勵并幫助學(xué)生改正錯誤。這不僅能在知識傳授上起到事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對老師充滿信任，成為知心朋友，同時使學(xué)生能更加珍惜一切