校本研究的實(shí)踐與探索論文

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1、校本研究的實(shí)踐與探索論文摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，一門重要的學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)中重要作用日益明顯。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)新思維能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要注意開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，一門重要的學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)中重要作用日益明顯。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)新思維能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要注意開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；诔缟醒芯?、共同探討、平等合作和共享經(jīng)驗(yàn)的校本研究理念，本文通過(guò)自身實(shí)踐諸方面闡明，教師要拓寬思路，激發(fā)求知欲，

2、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象力，加強(qiáng)記憶力，使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思維校本研究一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)代性要求1995年5月26日，江澤民在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就難于屹立于世界民族之林。每一個(gè)學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”。在科技進(jìn)步日新月異的形勢(shì)下，信息化、智能化、國(guó)際化的快速發(fā)展促使人類社會(huì)走上了全球一體化的新階段。同時(shí)，知識(shí)

3、經(jīng)濟(jì)在各個(gè)領(lǐng)域中也越來(lái)越占有主體地位，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位。社會(huì)學(xué)家指出：當(dāng)今社會(huì)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，就在于高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今教育的重點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題。中學(xué)生是一個(gè)需要得到肯定和表?yè)P(yáng)，更需要體驗(yàn)成功，喜悅和刺激的群體。在課堂教學(xué)中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響學(xué)生的求知欲，能影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。學(xué)生只有處于一種和諧寬松的氛圍當(dāng)中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)結(jié)果、課堂反應(yīng)

4、等作出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維。二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐性體現(xiàn)當(dāng)前，全面推進(jìn)“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育，無(wú)疑是我國(guó)教育改革的主旋律，各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)改革無(wú)疑都應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)這一大的方向和趨勢(shì)。但是，關(guān)于素質(zhì)教育的理論本身卻是非常宏觀和概括的，沒有、也不應(yīng)該有具體的、現(xiàn)成的、可操作的實(shí)踐模式，這就使得素質(zhì)教育理論本身對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校改革只具有導(dǎo)向作用，而少有具體指導(dǎo)作用，使得素質(zhì)教育理論本身很難成為指導(dǎo)校本研究的具體理論依托。在此情況下，校本研究的開展和深化，就需要選擇一種更為具體的教育改

5、革理論，這種教育改革理論不僅是先進(jìn)的、有特色的，而且應(yīng)具有一定的操作性。在當(dāng)前教育科研日漸繁榮的形勢(shì)下，這樣的教育改革理論應(yīng)該說(shuō)有許多，而創(chuàng)新教育就是這樣一種能具體指導(dǎo)學(xué)校開展校本研究的理論之一。不久前，國(guó)家教育部又把開展校本研究作為提高教師素質(zhì)的三大途徑之一?？梢姡１狙芯空墙鉀Q教育理論與教育實(shí)踐脫節(jié)、教育研究者與教育實(shí)踐者脫節(jié)的重要途徑。筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常通過(guò)各種途徑，從多方面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，促使學(xué)生廣泛、靈活地思考，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性、流暢

6、性、變通性及獨(dú)創(chuàng)性。同時(shí)還努力培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的途徑。如在學(xué)完SB1L19《TheNecklace》后，將其與JB5《TheArabInTheDesert》和VB1《TheTVrepairman》進(jìn)行整合，分別冠其名為《項(xiàng)鏈恩仇記》《駱駝恩仇記》《鸚鵡恩仇記》。然后要求學(xué)生以編寫連續(xù)劇的方式拓展故事情節(jié)，這時(shí)學(xué)生的興趣為之大增，課堂氣氛異?；钴S，通過(guò)嘗試達(dá)到以下共識(shí)和設(shè)想。(1)Mathiledeenlookforthelostcamelandtheymadeanexpl

7、oringjourneyinthedesert.(3)Mrs.TurnertriesherbesttomaketheTVrepairmenebacktolife.三、結(jié)束語(yǔ)愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。一位出色的老師能讓學(xué)生對(duì)自己所教的學(xué)科感興趣，把學(xué)生的思維帶進(jìn)一個(gè)妙趣橫生的意境之中，這不僅需要老師具有淵博的知識(shí)、幽默的教學(xué)語(yǔ)言、豐富的表情，還要有藝術(shù)家的表演才能，又要有科學(xué)家的睿智頭腦。實(shí)踐證明,新課程改革條件下的英語(yǔ)教學(xué)，必須立足于精選的教材和教法。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育中，教師唯有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的

8、知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激和滿足學(xué)生的好奇心，才能刺激和喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維?！暗乐妫瑤熤??！苯處煹乃刭|(zhì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的前提。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)吸取各方面的素材，博聞強(qiáng)記，厚積而勃發(fā)，營(yíng)造師生相互交流、其樂(lè)融融、共享民主的良好氛圍。