主題式校本教研的探索與實(shí)踐

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1、主題式校本教研的探索與實(shí)踐摘要：在新課程改革中，如何創(chuàng)新校本教研方式，豐富校本教研內(nèi)容，形成有特點(diǎn)的校本教研活動(dòng)，越來越受到重視。本文通過對主題式校本教研的認(rèn)識和實(shí)踐，對教研形式和內(nèi)容進(jìn)行了具體的介紹。關(guān)鍵詞：主題式校本教研教研方式教研內(nèi)容隨著教育部基礎(chǔ)教育司“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”項(xiàng)目于2003年12月在上海正式啟動(dòng)，校本教研也越來越受到各校的重視。如何創(chuàng)新校本教研方式，豐富校本教研內(nèi)容，形成有特點(diǎn)的校本教研活動(dòng)，以滿足教師在教研過程中自我教育、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要，是當(dāng)前校本教研中值得探索的問題。我校及我們體育教研組以聚焦課堂、以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為主線，精

2、心設(shè)計(jì)、組織開展了“主題式”校本教研活動(dòng)并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。筆者將實(shí)踐中的研究與體會(huì)等歸納整理，形成文字，供同行們探討和借鑒。1．對主題式校本教研的認(rèn)識學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我教育、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐，開展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。校本教研包含三層含義。第一層含義是：“校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實(shí)際問題，有針對性地開展教研工作，為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)。第二層含義是：“校本教研必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓

3、教師成為研究的主人，通過校本研究來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。第三層含義是：“校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本教研要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實(shí)效性，反對形式主義。“主題式校本教研”，則是以推進(jìn)新課程過程中所遇到的問題為學(xué)校教學(xué)研究的主題，學(xué)校學(xué)科教研組的教師圍繞主題開展的一系列教學(xué)研究活動(dòng)。2．開展主題式校本教研的幾點(diǎn)做法2．1確定主題。A、發(fā)現(xiàn)問題。教研內(nèi)容往往源自于日常教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，因而，學(xué)校和教師要有強(qiáng)烈的問題意識，善于結(jié)合工作實(shí)際，尋找有

4、價(jià)值的研究問題，根據(jù)問題，選擇和確定具體的教研內(nèi)容。B、確定主題。將問題上升為研究主題，通過規(guī)范性的校本實(shí)踐，獲得解決問題的方法與手段。C、組建團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上組建研究團(tuán)隊(duì)（我校分教研組和課題組）。明確分工，確定研究的基本思路，著手制定研究計(jì)劃。2．2設(shè)計(jì)方案。根據(jù)確定的主題和思路，需要設(shè)計(jì)針對性的研究方案，并在實(shí)踐過程中不斷修正和完善。A、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該為有效完成研究而進(jìn)行有目的、有針對的教育理論和他人相關(guān)研究成果的專題學(xué)習(xí)，形成理論制高點(diǎn)。通過專題講座、案例研讀、撰寫反思等形式用理論武裝自己。B、專業(yè)咨詢。發(fā)揮學(xué)校聘請專家組的引領(lǐng)作用，幫助教師理解研究中的困惑

5、和問題，避免實(shí)踐過程中方向迷失，提高研究效能。C、組間研討。借助組員之間的集體討論、集體備課等形式，發(fā)揮集體智慧。2．3優(yōu)化方案。教學(xué)問題日益復(fù)雜。研究方案的設(shè)計(jì)也必須多樣而有針對性，并在實(shí)踐過程中不斷修正完善。A、組內(nèi)征詢。把研究方案通過組內(nèi)活動(dòng)，聽取教師的評析和建議，使問題得到深入探討。充分發(fā)揮集體智慧。B、優(yōu)化方案。結(jié)合他人的意見，由方案的主要實(shí)施者對原研究方案進(jìn)行系統(tǒng)的再設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化完善，使之更具操作性和可行性。2．4組織實(shí)施。根據(jù)優(yōu)化后的方案，組織教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行校本實(shí)踐研究。A、校本實(shí)踐。在教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃地推進(jìn)實(shí)施步驟，并把階段性成果及時(shí)整理匯

6、總。B、行動(dòng)跟進(jìn)。實(shí)施的過程可以是個(gè)體的行為，也可以是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，幫助教師及時(shí)反思并提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生改善學(xué)習(xí)行為并追求進(jìn)步。2．5網(wǎng)絡(luò)研討。網(wǎng)絡(luò)化教研也是跨校區(qū)、跨學(xué)校交流溝通的發(fā)展趨勢。A、個(gè)性反思。在一輪教學(xué)實(shí)施當(dāng)中或之后，教師要加強(qiáng)反思，通過撰寫反思心得、教學(xué)案例、問題診斷、課例研討、研究論文等方式，提高自我反思和教學(xué)研究的水平。B、設(shè)立個(gè)人博客。我們在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置了教師博客，要求每位教師在個(gè)人博客把設(shè)計(jì)方案、相關(guān)教學(xué)資源、課例、教學(xué)反思等內(nèi)容及時(shí)發(fā)布進(jìn)去，形成教研資源庫。C、互動(dòng)研討。傳統(tǒng)的學(xué)校教研活動(dòng)，因?yàn)槭軐W(xué)科、內(nèi)容、時(shí)間等條件限制，很難做到全員參與，即

7、便參與，活動(dòng)的議程固定，發(fā)言人數(shù)有限，被動(dòng)聽眾多，效率較低，教研資料備份困難，更難于共享。而通過網(wǎng)絡(luò)，可以不受所有這些因素制約，真正實(shí)現(xiàn)交流對象的角色平等，交流機(jī)會(huì)的充分均衡，實(shí)現(xiàn)無障礙的參與與探討，教育教學(xué)資源共享的最大化。3．主題式校本教研活動(dòng)操作實(shí)例。例:我校體育組圍繞“我的課堂缺少什么”主題開展的校本教研活動(dòng)的操作流程：3．1對照優(yōu)質(zhì)課，尋找不足。A．集體觀看市級優(yōu)質(zhì)錄像課《攀爬》并在各校區(qū)進(jìn)行交流和個(gè)別觀看。B．將聽課評價(jià)表進(jìn)行匯總交流，尋找分析自身所存在的問題和差距。C．依據(jù)錄像課的評課、總