英語語音教學(xué)之我見論文

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1、英語語音教學(xué)之我見論文作為一名英語教師，多年來我一直從事初三、初四的英語教學(xué)工作，各種基礎(chǔ)的學(xué)生我見過太多，而基礎(chǔ)很好的卻少之又少。通常我剛接手一個新班上第一堂課，我會讓學(xué)生挨個讀一段學(xué)過的課文，通過他們的作為一名英語教師，多年來我一直從事初三、初四的英語教學(xué)工作，各種基礎(chǔ)的學(xué)生我見過太多，而基礎(chǔ)很好的卻少之又少。通常我剛接手一個新班上第一堂課，我會讓學(xué)生挨個讀一段學(xué)過的課文，通過他們的讀音判斷他們英語的學(xué)習(xí)水平。我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生如果英語發(fā)音很差，即使他非常聰明，英語成績也不錯，比如，150分能得120—130

2、分左右，但他要想跨越140分以上就不太可能了。這些學(xué)生記單詞很快，但他是靠挨個字母背誦，根本不按照英語發(fā)音規(guī)律記單詞，背誦課文每個單詞的發(fā)音也是一塌糊涂。有的學(xué)生對我說：“老師，我不背，我默給你看好嗎？”對于這些學(xué)生，他們學(xué)英語很努力，有的可以說是使出了全身解數(shù)，但卻達(dá)不到至高的境界。為什么呢？因?yàn)樗麄儾蛔R音標(biāo)，不會正確流利的發(fā)音，從而聽不懂錄音材料，不會讀課文，就更談不上語感的形成了。今年我教初一，我發(fā)自肺腑想教好孩子們音標(biāo)。英語語音教學(xué)起始于字母教學(xué)，26個字母的發(fā)音、書寫是啟蒙階段的教學(xué)重點(diǎn)。48個音素

3、與國際音標(biāo)的教學(xué)、單詞拼讀教學(xué)等與字母教學(xué)同步進(jìn)行，從而形成了初中英語教學(xué)中入門起步階段的英語語音、語調(diào)，為下一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然而，英語語音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個初中英語教學(xué)全過程之中。這一點(diǎn)常被一些教師所忽視，這就造成了部分學(xué)生的語音不是越來越好，而是越來越差。學(xué)生年級高了，但開口的能力和習(xí)慣反而不如低年級時候了。這就說明，語音語調(diào)都是技巧，而技巧是需要經(jīng)常訓(xùn)練的。“久熟不如常練”，英語語音教學(xué)決不能在初一第一學(xué)期集中教學(xué)之后停頓下來。恰恰相反，還要繼續(xù)進(jìn)行下去，而且要加強(qiáng)。有的教

4、師為了趕進(jìn)度，在學(xué)生還沒有較好地掌握語音拼讀技巧時，就急于講解語法，結(jié)果反而“欲速則不達(dá)”，出現(xiàn)了“夾生飯”等現(xiàn)象，以至于在今后的教學(xué)中會感覺更加吃力。所以我覺得在語音教育上必須嚴(yán)格要求，對48個音素應(yīng)要求學(xué)生完全拼讀正確，并將此作為考核平時成績的一個依據(jù)。把英語語音語調(diào)教學(xué)貫穿于整個初中，這是由語音在整個英語學(xué)習(xí)中的重要性決定的。一、初中英語語音教學(xué)初探1.國際音標(biāo)教學(xué)滯后的弊端作為一名初學(xué)者，不學(xué)會正確的發(fā)音，掌握基本的拼讀規(guī)則，具備初步的識讀能力，僅憑機(jī)械重復(fù)的模仿是難以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。一些學(xué)生由于沒有

5、掌握音標(biāo)拼讀和音標(biāo)、字母的對比識記，因此在單詞記憶時顯得困難重重，學(xué)生們只能“d-e-s-kdesk,b-u-sbus”一而再、再而三地死記硬背，有些多音節(jié)詞就算抄寫了十幾二十次，仍有被誤寫的可能，這就是因?yàn)樗麄儾欢酶鶕?jù)讀音和拼讀規(guī)則來進(jìn)行識記。一些學(xué)困生學(xué)完一年后（甚至于長大成人之后）只記得pig（豬）,dog（狗）這幾個詞，這或許就是簡單重復(fù)的“功勞”，而大部分生詞卻沒有記住。初中四年有幾千個單詞，沒有音標(biāo)的幫助，想要記住這些單詞更是困難。一些學(xué)生自己不能識讀單詞，只能依賴?yán)蠋煹姆磸?fù)教讀，一旦離開了老師

6、，自己就沒有把握，便“羞于開口”。配套磁帶中外國人的朗讀在他們聽來無異于“鳥語獸言”，遠(yuǎn)不如從老師那兒得到的清晰、直接。長此以往，學(xué)生對老師的依賴性越來越強(qiáng)，這就會導(dǎo)致聽的能力受到阻礙。另外，在識記單詞方面，學(xué)生還傾向于用漢字注音。打開一些學(xué)生的課本，不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：許多學(xué)生把單詞用漢語注音。更有甚者，有的發(fā)音在漢字中找不到較為接近的字、詞注音，他們會“巧妙地”運(yùn)用漢語拼音來“幫忙”。學(xué)生依賴?yán)蠋熀蜐h字的心理如此嚴(yán)重，又怎能朝語音純正的方向發(fā)展，獲得學(xué)英語的主動性和綜合運(yùn)用能力呢？2.英語學(xué)習(xí)的兩極分化

7、嚴(yán)重入門階段的學(xué)生對學(xué)英語是有興趣的，因?yàn)橛⒄Z對他們而言有一種新鮮感。但英語單詞難記、難讀，磁帶中的錄音難聽懂、聽準(zhǔn)，讀那些用漢字注音的單詞英語老師、同學(xué)又會笑話，這就使得一部分學(xué)生不愿意開口，學(xué)英語的興趣降低，學(xué)習(xí)勁頭也隨之減弱了，甚至干脆放棄不學(xué)，從而導(dǎo)致初一第二學(xué)期和初二第一學(xué)期之間出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的兩極分化。少數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)了音標(biāo)，識讀、識記能力得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)音標(biāo)時不感興趣，加上對自己缺乏信心，學(xué)習(xí)成績則每況愈下。一門課程，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得艱難，這說明：在母語環(huán)境中學(xué)英語，

8、僅靠模仿顯然是行不通的，英語語音教學(xué)改革迫在眉睫。二、改革措施1.語音語調(diào)與朗讀語感相結(jié)合語感是學(xué)習(xí)英語和使用英語的核心，英語語音教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生英語語感為目標(biāo)。怎樣培養(yǎng)語感？只有一個途徑，那就是通過持久的語言實(shí)踐練習(xí)。朗讀和背誦都是很有效的英語語調(diào)實(shí)踐活動，也是大量輸入、積累、儲存英語和語言素材的手段，更是在語流中熟練英語語音語調(diào)、培養(yǎng)語感的有效途徑。所以把語音語調(diào)與朗讀、背誦等實(shí)踐活動結(jié)合起來培