《月光啟蒙》教學(xué)反思

《《月光啟蒙》教學(xué)反思 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《月光啟蒙》教學(xué)反思[《月光啟蒙》教學(xué)反思]　　《月光啟蒙》是內(nèi)蘊(yùn)豐富的散文，作者是著名的詩人孫友田，《月光啟蒙》教學(xué)反思。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的伴隨下，母親唱民歌童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。孫友田感謝“月光啟蒙”，我也同樣感謝《月光啟蒙》?！对鹿鈫⒚伞纷屛蚁硎芰艘淮瘟鲿车慕虒W(xué)過程。孩子們真好，在課堂上我分明能感覺到他們的投入，與他們的眼神的交流，聆聽他們精彩的發(fā)言、朗讀，讓我享受著教學(xué)的過程，體驗(yàn)著作為語文教師的幸福，教學(xué)反思《《月光啟蒙》教學(xué)反思》(..)?！对鹿鈫⒚伞纷屛疫M(jìn)一步反思自己教學(xué)中的不足，而且這些

2、不足可以說是由來已久，習(xí)慣成自然的“積習(xí)”了。1．“對(duì)話”問題。語文的課堂教學(xué)是一個(gè)師生平等對(duì)話的過程。在這個(gè)過程中，師生彼此分享對(duì)文章的理解，探討重點(diǎn)問題。作為教師，比孩子早一步解讀教材，其實(shí)在整個(gè)“對(duì)話”過程中更應(yīng)該是充當(dāng)“引路人”的角色。也就是說教師對(duì)“對(duì)話”在備課中是早有預(yù)設(shè)的。對(duì)于預(yù)設(shè)，在備課中我是相當(dāng)細(xì)致的，從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)想了許多情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了必要的引學(xué)過程。但課堂又是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，在課堂上，我總是“情不自禁”地陷入自己的預(yù)設(shè)，這就不再是真正的“對(duì)話”了。2．“評(píng)價(jià)”問題。在課堂上適時(shí)的評(píng)價(jià)是推動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種有效的辦法。我在評(píng)價(jià)

3、上做得總欠火候，有時(shí)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑、適時(shí)的示范都是評(píng)價(jià)，往往“無聲勝有聲”。學(xué)生是否從評(píng)價(jià)中獲益，并有所提高，是評(píng)價(jià)有效與否的標(biāo)準(zhǔn)。在本課的教學(xué)中，對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)是重點(diǎn)，怎么樣才能讓孩子從評(píng)價(jià)中理解課文應(yīng)該怎么讀好，讀出味道。如對(duì)歌謠的朗讀，第一次我是讓孩子在理解第四節(jié)的基礎(chǔ)上讀得柔美、深情。第二次則是讓孩子在理解歌謠的基礎(chǔ)上讀出文字的意韻。但在教學(xué)中，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的意向性不夠明確，孩子沒有讀到位就急于推進(jìn)教學(xué)，而使讀的層次體現(xiàn)得并不分明?！对鹿鈫⒚伞方虒W(xué)反思2　　第2篇形容夜晚有月光的句子　　〖預(yù)覽〗尖翹的月牙，像田地里向前劃動(dòng)的犁，牽引了多少感嘆的哀思，翻滾著

4、多少不解的情愁，推進(jìn)了多少豪情壯志，耕耘了多少癡心的愛戀。皎潔的月光灑滿了百般思緒的青年，走近點(diǎn)可以看見青年臉上留下的淚痕和那些鮮為人知的情傷愁緒。冷月本無心，靜觀紅塵俗世的浮浮沉沉，一任浮云半掩，聽?wèi){晚風(fēng)輕拂。漫天星河，隨意點(diǎn)綴這浩淼的暮色，用一抹深遂的蒼茫，卷緯這秋深夜寒的新月，凝一絲相思的心結(jié)。天空中月兒獨(dú)占鰲頭，月光照進(jìn)了曾經(jīng)的寢室，不知這時(shí)還有誰在遙遠(yuǎn)的地方和我一樣坐在窗臺(tái)仰望著未曾改變的夜空。夜色浩淼，月光如水，樹木深然如岸，村莊如漁船，點(diǎn)點(diǎn)燈光如夜捕的漁火，澄凈的空氣，夜間的潮濕，無邊的天籟，飛逝的流螢，偶爾的嬰啼，清涼的心懷，讓月光的柔情綿密起來

5、。夜色靜美，淺薄的月光旖旎在初秋暮晚，更添幾分冷艷的嫵媚。一彎弦月，依蒼穹而懸，黃盈盈的月牙著一襲朦朧的霧紗，飄飄渺渺，如半點(diǎn)明眸初妝般素雅。月光一傾而下瀉入窗臺(tái)，將回憶映白，墻角的銀薔薇又開放了;月光瀉在薔薇花瓣上，仿佛天使的白色羽翼，那樣純凈而輕盈。月亮的素雅和皎潔，淡泊與寬容，感動(dòng)著我的靈魂，牽動(dòng)了人類心底柔軟的深處。月亮慢慢地爬上了天，映襯著夜空的星光燦爛;風(fēng)兒吹彎了月牙，吹散了白云，吹皺了我心中層層的漣漪。月凝聚光華成為她們的氣質(zhì)，她們微笑，哭泣，輕輕淺淺地，如朗月照花……《月光啟蒙》教學(xué)反思3　　第3篇《月相的變化》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗本節(jié)課在課前我

6、做了很多準(zhǔn)備，可以說是很盡心去做這事。但是我認(rèn)為還有這樣一些不足：1、剪月相環(huán)節(jié)完全可以放到課上去做，因?yàn)閷W(xué)生可以看黑板上沒有哪個(gè)月相就剪哪個(gè)，比較靈活，不會(huì)耽誤過多時(shí)間。2、學(xué)生分組討論少，因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)比較沉默，我一時(shí)忘記讓學(xué)生討論月相的成因環(huán)節(jié)。3、在這之前觀察月亮?xí)r應(yīng)該激勵(lì)孩子，讓他們滿懷興趣，因?yàn)椤芭d趣是觀察的基點(diǎn)”。這點(diǎn)是受沈特級(jí)點(diǎn)撥而豁然開朗。沈特級(jí)是從十五開始讓學(xué)生觀察月亮的，而曾寶俊老師他們是從農(nóng)歷28開始看月亮的，角度不同，但是都起到了一定的作用，值得我學(xué)習(xí)。做什么事都要多動(dòng)腦筋?！对鹿鈫⒚伞方虒W(xué)反思4　　第4篇《月亮灣》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽

7、〗月亮灣是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗?！　∪绾螄@重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深

8、地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再