中學語文教學之我見

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1、中學語文教學之我見

2、第1...[]王德廣[內(nèi)容]一九八八年呂淑湘先生就指出：中小學語文教學是個“老大難”，少慢差費仍未改變。對此語文界前輩和專家深感憂慮，不得不大聲疾呼：語文教學改革勢在必行。中學語文教學如果以培養(yǎng)現(xiàn)代人才作為宗旨，那么目前的教材、教法、師資都與此不相適應。這些問題的探討和改進，全國正處于起步階段——有初步成績，但效果不明顯?，F(xiàn)就中學語文教學談談粗淺認識。一、語文教學的現(xiàn)狀目前，語文教學開始從實際出發(fā)，遵照教學規(guī)律，重視適度優(yōu)質(zhì)，已形成幾種教法：1.精講實練適合典范教材。精講，即少而精，就是講到節(jié)骨眼上，講重點難點疑點；實練，就是有選擇有目的有典

3、型意義地練，即能舉一反三。世事學問紛紜復雜，泛觀博覽歸之約。先博后精，古今無殊！2.以練代講適合淺顯的教材。有些課文淺顯易懂，教師在學生事先閱讀的基礎上，把主要精力和時間放在指導學生練習上，結(jié)合實際，注意點撥，調(diào)動學生的積極性，正如張志公所說，教師“能用盡可能經(jīng)濟的語言材料傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確性和可理解性，收到盡可能強的表達效果”。3.讀寫結(jié)合適合寫作特點明顯而又宜效仿的教材。讀寫結(jié)合，必須結(jié)合學生和教材實際，用教材所有補學生所缺，不要硬行結(jié)合。如講《落花生》可讓學生寫篇詠物言志的短文，講《孔乙己》可學肖像、對話、動作描寫，講《果樹園》可學環(huán)境

4、和心理描寫等。4.邊學邊議適合古典文學。古典文學最好不串講，應注重自學能力的培養(yǎng)。學生可憑借注解、工具書自己閱讀，難點疑點或老師解答，或大家議論，或查閱參考資料。這樣學生既可積累大量實詞，又能熟悉虛詞用法，明確文言句式。以上四種教法是目前語文教學通行的值得肯定的方法，但在實際教學中仍存在一些問題。如：教師串講全文，煩瑣考證，照本宣科，不啟發(fā)，不練習；課堂不活躍，步驟全篇一律，教法各種文體一律，練習單調(diào)，課外閱讀面小，跟高考轉(zhuǎn)；基礎知識講得不扎實、不系統(tǒng)，練的不實在；不發(fā)展智力，不善于培養(yǎng)聽說讀寫各種能力等。二、語文教學的發(fā)展為了適應四化的需要，克服語文教學少慢差

5、費現(xiàn)象，語文教學，必須提倡科學化和現(xiàn)代化。語文教學的科學化和現(xiàn)代化是個新課題，是對傳統(tǒng)語文教學的革命，絕不能再繼續(xù)停留在多讀多想多寫的基礎上，而要邁大步，摸規(guī)律，辟新徑。我以為語文教學要科學化和現(xiàn)代化，必須解決三個問題：1.語文知識系統(tǒng)化語文知識，上海同行概括為八個字：字、詞、句、篇、語、修、邏、文。前四個字為主，后四個字為輔?，F(xiàn)行的語文教材，知識單薄，又欠系統(tǒng)化，對語文教學現(xiàn)代化和科學化很不利，尤其是語文知識不系統(tǒng)化，教學的無計劃性和盲目性就很難避免。為了少一些盲目性，多一些計劃性，在現(xiàn)有的條件下，結(jié)合現(xiàn)行教材，采取一些必要的措施，盡量使語文知識系統(tǒng)化。其一，

6、要有定量，亦叫四定——定時、定量、定項、定目標。一學期學生掌握多少生字、詞語，掌握哪些句型，講哪些語修邏知識，在什么文章中學會什么寫作知識，達到什么要求都要心中有本帳。每課如此，每學期如此。這樣循序漸進，由淺入深，系統(tǒng)提高，就能避免教學的重復和盲目性。其二，要分散和集中結(jié)合。語文知識盡量課中分散，單元集中，二者結(jié)合。其三，要有練習的系統(tǒng)。要使知識轉(zhuǎn)化成能力必須在練習設計上下功夫，要做到從易到難，從單項到綜合，從低級到高級，要逐漸形成系統(tǒng)。張志公先生指出：“語文訓練也應當有并且可以有科學的方法。學習不是要循序漸進嗎？那么就需要有一個明確的、合乎科學的序，教和學才有

7、所遵循?！闭\然，只能如此！2.語文教法的科學化教法的科學化，就是教法規(guī)律化，即符合認識規(guī)律，符合教育學和心理學。教學科學化的目的就是使學生在德、智、體諸方面都能得到發(fā)展，就是要把學生死板被動學習變成活潑主動的學習，把學生被動的記憶變成主動的思考。教法科學化要有基礎，一是必須有正確的教育思想，二是要有較強的業(yè)務能力，三是對學生有深入的了解。教法科學化要解決兩個問題：一是啟發(fā)式問題，二是少而精問題。葉圣陶先生曾說：“教是為了達到不教?！币_到這一目的，必須由教師對學生施加影響，即通過啟發(fā)式教學使學生發(fā)掘問題、思考問題，變被動學習為主動學習。語文教學少而精是對傳統(tǒng)教學

8、的革命，它要求教師得先博后精，猶如草變奶，花成蜜。3.教學效果顯著化教學效果，主要看語感強不強，智力發(fā)不發(fā)達，能力高不高。所謂語感，就是對語言、文字有靈敏的感覺。葉圣陶解釋的很清楚：“不了解一個字、一個辭的意義和情味，單靠翻查字典和辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言、文字才會有正確豐富的了解力?！保ā队柧氄Z感》）語感敏銳的人見了“新綠”二字就會想到希望、美好、生機、活力等，旨趣不盡。培養(yǎng)語感既要明確語言、文字的準確含文，又要充填生活的體驗。所謂智力，是指學習的潛能，是解決問題的能力，是適應新情況的能力，是創(chuàng)造新事物的能力?？傊橇?/p>

9、是個體在認識過程中各種能