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《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)備課之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺論新課程標(biāo)準(zhǔn)話又教備課之我地貴州省遵義縣三合中學(xué)李云海對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)備課原本教材上有要求，《教：二、備課要適應(yīng)學(xué)習(xí)主體平上，教師在備課過(guò)程中，為了掌握一篇文章及師教學(xué)用書(shū)》對(duì)課文的解釋已有現(xiàn)成的框架，而·備課，除備教材外，還要備學(xué)生。大家都說(shuō)相關(guān)聯(lián)的作家、背景甚至一個(gè)字等問(wèn)題，往往需且亦有很多資料，又何必再花時(shí)間，費(fèi)神勞力：備課要“吃透兩頭”。一個(gè)是指教材，另一個(gè)是指要翻閱很多工具書(shū)和報(bào)刊，有時(shí)為了弄懂一個(gè)呢!但是我認(rèn)為，如果不認(rèn)真?zhèn)湔n，什么提高語(yǔ)：學(xué)習(xí)主體—一學(xué)生，備課過(guò)程中，如果脫離了學(xué)自己沒(méi)有十足把握的知識(shí)點(diǎn)，也需要向同級(jí)同文
2、教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)改革等等，都是一句空：生的實(shí)際情況，就算教材備得再好也是沒(méi)有意科或其他學(xué)科的老師請(qǐng)教。為了確定課堂教學(xué)話。所以我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)備課工作有著非常重：義的。語(yǔ)文的大綱是指導(dǎo)性文件，它體現(xiàn)了語(yǔ)文中采用的教學(xué)方法，就要吸取別人所長(zhǎng)。要的意義。!教學(xué)宗旨、任務(wù)，構(gòu)建了知識(shí)循環(huán)體系，也符合四、備課可以適應(yīng)教材的變更一、備課可以深化教材：學(xué)生心理、生理等素質(zhì)的一般規(guī)律?？墒?，學(xué)生對(duì)于新的教材、新的單元、新課文，自然需作為語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以教材為依據(jù)。但是·的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和心理是變化著的，就算同一要認(rèn)真?zhèn)湔n，而舊課文在新的形勢(shì)下，也具
3、有新語(yǔ)文教師不能讓自己的認(rèn)識(shí)停留在表層上，：年級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文水平也不同；同級(jí)的、班與班的現(xiàn)實(shí)意義，需要做新的注釋。這當(dāng)然也要求認(rèn)而是要發(fā)掘課文的深刻內(nèi)涵。先把握課文的·之間的學(xué)生語(yǔ)文水平也不同；不同地域的學(xué)生真?zhèn)湔n。同一教材，教學(xué)要求也在不斷變化。重點(diǎn)難點(diǎn)，再尋找知識(shí)的前后聯(lián)系，最后確定：語(yǔ)文水平也不同。要解決這些問(wèn)題，只有在備課課堂教學(xué)是建立在教師、教材和學(xué)生三者科學(xué)的教學(xué)方法。語(yǔ)文科每本教材的知識(shí)是：中深入細(xì)致地了解研究學(xué)生的情況，才能在課相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上的。一堂課的教學(xué)效果是否非常豐富的，它不像數(shù)理化那樣有嚴(yán)密的邏：堂教學(xué)中采
4、取相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生有針對(duì)顯著，在很大程度上取決于教師對(duì)教材的鉆研輯關(guān)系，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較零散的。對(duì)于這些：性地進(jìn)行教育。這個(gè)“備學(xué)生”也是教學(xué)工作中程度，對(duì)學(xué)生的了解程度以及對(duì)教學(xué)方法的選知識(shí)，在備課過(guò)程中，就要考慮到，先講哪些：的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。擇，所以語(yǔ)文教師備課是非常重要的。要給學(xué)生“知識(shí)，后講哪些知識(shí)，哪些知識(shí)該簡(jiǎn)單講，哪l_三、備課可以提高教師自身的知識(shí)一杯水”。教師要有“一桶水”的能力。同時(shí)要有些知識(shí)該詳細(xì)講，哪些知識(shí)要深講，哪些知·備課過(guò)程中，就是教師不斷充實(shí)知識(shí)，更新怎樣給學(xué)生“一杯水”的科學(xué)方法。這些能力和識(shí)可以
5、淺講。怎樣講才使學(xué)生容易接受。這知識(shí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)方法不是一朝一夕的事，而是需要積累，一步一些問(wèn)題要解決，只有一個(gè)途徑，就是備課，熟驗(yàn)，完善自我的過(guò)程。一個(gè)人的認(rèn)識(shí)是沒(méi)有止境步提高。提高途徑就是堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中練教材，深入鉆研教材。的，語(yǔ)文教師的認(rèn)識(shí)不可能總是停留在一個(gè)水求深入，求拓展，求創(chuàng)新。曹坐啦．卓{業(yè)船夸j宣宣窖峙婦j夸j竄坐業(yè)竄j皇穹業(yè)娃鞋薔}j蠕魯妊課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知是真正白g愛(ài)的教育。文學(xué)渲染和人生激勵(lì)的作用。文學(xué)化的語(yǔ)言還識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，陶冶，二、充分準(zhǔn)備教材是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的
6、能夠創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的“語(yǔ)言場(chǎng)”，讓學(xué)生沉浸在情操的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)的保障文學(xué)語(yǔ)言的熏陶中，心靈不斷受到智慧的啟效率的高低直接影響著學(xué)生的有效的課堂教學(xué)是通過(guò)適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的迪。因此在教學(xué)過(guò)程中教師可用富有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)水平的高低，很大程度上有效學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種和諧、生動(dòng)、民主、高效的學(xué)習(xí)氛也決定教學(xué)質(zhì)量的高低。要想在于為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供幫助和圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，教服務(wù)，促進(jìn)和增長(zhǎng)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方師
7、就必須科學(xué)合理地設(shè)計(jì)好每實(shí)踐中，我們不能把“有效”簡(jiǎn)單理解為“老師用式。對(duì)教學(xué)中的偶發(fā)事件及時(shí)捕捉、利用課堂一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，而是學(xué)生在一定時(shí)上生成的具有教育意義的事件，適時(shí)地對(duì)學(xué)生林效率。那么作為教者如何才能間內(nèi)盡可能學(xué)到了最多的知識(shí)，盡可能訓(xùn)練技進(jìn)行思想上的教育。州九通過(guò)有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)能，在思想上和情感上受到教益。四、教學(xué)反思是促進(jìn)有效課堂教學(xué)的最佳中生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量因此，要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，教師在全面途徑秦呢?本人就這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)情的情況下，應(yīng)深入研究并深刻把握語(yǔ)
8、：有效的課堂教學(xué)需要教師有一種反思的意保忠談自己的一些認(rèn)識(shí)和看法。文這門(mén)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。圍。識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷地反思自己日常的教一、熱愛(ài)、尊重學(xué)生是進(jìn)行繞目標(biāo)精心組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特：學(xué)行為，批判性地審
