回歸學(xué)科本真 追尋教育本質(zhì)

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1、回歸學(xué)科本真追尋教育本質(zhì)回歸學(xué)科本真追尋教育本質(zhì)　　藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處　　一年一度的普通高校美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考已結(jié)束了，成績也公布了。說到美術(shù)高考，一些考生、考生家長、特色高中的專業(yè)教師、畫室的輔導(dǎo)教師以及高等美術(shù)院校的相關(guān)部門幾乎都有許多不滿。高等院校責(zé)怪美術(shù)生源質(zhì)量大不如前；高校專業(yè)教師覺得招進來的新生畫法過于公式化，缺乏培養(yǎng)潛質(zhì)；普通高中美術(shù)教師認為評卷標準不合理，考試結(jié)果不滿意這些問題或多或少的確存在，但究其根本，關(guān)鍵問題是什么呢？美術(shù)高考是高等藝術(shù)類院校的入學(xué)門檻，專業(yè)考

2、試的內(nèi)容、考試的方式和評卷的標準都必須服從高等院校的專業(yè)基礎(chǔ)要求和人才培養(yǎng)需要。作為專業(yè)教師，研究美術(shù)專業(yè)到底應(yīng)該考什么，如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)考試要求的能力，才是至關(guān)重要的問題?！　‘斍?，美術(shù)高考本文由.L.收集整理沿襲上世紀末的考試思路和模式。而考試方式則更加簡化，為了操作便利、安全保險又省錢省力，把寫生改成了默寫。就拿素描考試來說，不外乎男、女、老、中、青、正面、側(cè)面和四分之三側(cè)面的半身像默寫，還提供一張相片作參考。評卷仍然是十多年前制定的那個標準：構(gòu)圖完整、比例準確，結(jié)構(gòu)嚴謹、明暗層次豐富，塑造充分、體積感強，形象生動、富有藝術(shù)表現(xiàn)力等

3、等。雖然當下現(xiàn)代美術(shù)教育的觀念發(fā)生了一次又一次演變，但無論是美術(shù)高考的政策制定者、專業(yè)考試的主辦者，還是具體的命題教師和評卷教師，都已經(jīng)習(xí)慣于這種一成不變的考試模式。當然，這種命題內(nèi)容、考試方式、評卷標準都有章可循，都符合法理，大家都按章辦事、按部就班地進行，誰都沒有過錯。而輔導(dǎo)教師和考生面對這種合理的游戲規(guī)則，只有放棄教與學(xué)的自主性，嚴格循規(guī)蹈矩。一些畫室在多年的摸爬滾打之后，開始諳熟其中的套路，于是明智地拋棄需要三年計劃的那種規(guī)矩教學(xué)，紛紛創(chuàng)造出一套三、五個月就能得高分的應(yīng)考絕招。考前美術(shù)培訓(xùn)表面上看只是一種技巧性的訓(xùn)練，而背后還隱藏

4、著一種思維和審美方式的導(dǎo)向。這種投機的應(yīng)考絕招雖然可以在短期內(nèi)營造出一種技巧嫻熟的假象，卻無法真正夯實繪畫基礎(chǔ)，更為糟糕的是，往往使考生養(yǎng)成了一種機械的單向的線性的思維習(xí)慣和投機的繪畫心態(tài)，遏制了多向思維的萌發(fā)和成長。為此，筆者在總結(jié)與思考近十多年來的美術(shù)教學(xué)實踐來看，我們的高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該明確以下幾個要點：　　明確目標探尋美術(shù)高考的本　　《普通高校招生美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考考試說明》明確指出：美術(shù)類專業(yè)考試以中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，著重考查考生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力和技法運用能力。為此，我們的專業(yè)教學(xué)必

5、須以培養(yǎng)學(xué)生的多種藝術(shù)素養(yǎng)為基本教學(xué)原則，圍繞教學(xué)原則開展專業(yè)課程的教學(xué)與管理工作。美術(shù)課堂上綜合知識點，積極引導(dǎo)，變復(fù)雜為簡單，變被動為主動的教學(xué)活動，不斷激發(fā)和提高學(xué)生敏銳的視知覺觀察力、審美感受力和審美創(chuàng)造力；課堂外給學(xué)生提供更多的藝術(shù)教育資源、拓展藝術(shù)知識，在實踐中激發(fā)藝術(shù)靈感；舉辦校園藝術(shù)節(jié)、開設(shè)文學(xué)藝術(shù)沙龍等校園專題講座，幫助學(xué)生增強文藝知識，拓寬視野，擴展知識面，使學(xué)生學(xué)到在課堂上難以學(xué)到的東西，學(xué)生看的多，聽的多，了解的多了就無形中會獲得更多的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)作靈感。基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)從臨摹、寫生、默寫、創(chuàng)作相結(jié)合展開，按照學(xué)生

6、自主學(xué)、教師點撥教、作業(yè)精準練、補差面對面等教學(xué)行為來進行，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，打造出高效的能力課堂?！　⊙驖u進夯實美術(shù)高考的真　　我們的高中教育旨在讓學(xué)生通過三年系統(tǒng)、正確的美術(shù)專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，打下堅實的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)，并能在三年后的專業(yè)高考中以良好乃至優(yōu)異的成績順利考進高等藝術(shù)院校。我們的專業(yè)課程教學(xué)一定要按照教學(xué)計劃循序漸進地來展開。高一年級應(yīng)是入門與正本階段，高二年級應(yīng)是鞏固與深入階段，高三年級應(yīng)是升華與定位階段?！　Ω咭荒昙壭律拿佬g(shù)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)立足其知識技能的初學(xué)性為起點，嚴格遵從由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則

7、安排課題訓(xùn)練。內(nèi)容上第一學(xué)期以入門性的基礎(chǔ)素描為主，進入第二學(xué)期時再逐步加入基礎(chǔ)色彩科的教學(xué)。教學(xué)方法上注重知識、技能傳授的示范性、直觀性、講析性等原則的運用。在把握知識要點的同時，力求簡明直接、漸次深入把知識和技能生動準確地傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生在該年級段的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上打好正確穩(wěn)固的基礎(chǔ)。對高二年級段的美術(shù)專業(yè)生，教學(xué)上應(yīng)緊承高一年級打下的基礎(chǔ)，逐步隨教學(xué)進度提出難度和深度訓(xùn)練要求，并加強美術(shù)基礎(chǔ)理論知識的輔導(dǎo)以增進學(xué)生的審美思辯能力。在具體教學(xué)實施中色彩科和素描科并重，提高速寫造型訓(xùn)練量與質(zhì)的要求及引導(dǎo)學(xué)生接觸其它專業(yè)知識。以期使

8、學(xué)生們對將來高考的專業(yè)取向有一定的方向性預(yù)設(shè)。這時期，是幫助學(xué)生深入鞏固美術(shù)專業(yè)基本功的重要階段。對進入高三畢業(yè)年級的美術(shù)專業(yè)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)將重點放在考前性這一關(guān)鍵要求上。以此為基點，鞏固和強化