讓教育回歸本真

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1、讓教育回歸本真——魏書生　　當今的中國教育正在用越來越花哨的形式裝扮著越來越貧弱的內容，急功近利的喧囂，麻木的世態(tài)人情，浮躁的學術研究，狂猛的崇洋之風和亂刮的瞎指揮風，深刻的影響著人的思想認識、情感取向、價值定位，靠拍腦袋拍出來的"創(chuàng)新真理"、缺乏實踐的"書齋定律"和邯鄲學步的"效顰理論"，深刻地影響著輿論導向，甚至影響著中國的教育改革的方向?！　≡诨靵y的教育教學現(xiàn)狀中，我們探尋魏書生的教學思想，不失為在喧囂中尋找一份寧靜的捷徑，透過魏書生的教育教學實踐，我們更能擦亮尋求的眼光，穿透迷霧，還教育一份本真?！　」P者有幸聆聽過魏書生的公開課和演講，雖然是管中窺豹，但魏先生的教學思想和思路依然讓迷

2、茫的我找到一條思考中學語文教學的新思路，讓人清醒。我個人覺得魏書生的教學就是還教學和教育以本真，還語文教學以本來面目。下面我就這一問題談一點淺薄的看法?！　∫?、強調“人”的教育?！　〗逃鎸Φ氖菍W生，是人的教育，人是千差萬別的，是具有能動性的。因此教育的最終目的就應該是對人的培養(yǎng)，是對人的知識的提升，能力的發(fā)掘和素養(yǎng)的促成。教育的首要目標不是批判，而是建設?，F(xiàn)時很多教師為了在學生前顯示權威，對課文和社會動輒批判：這里不對，那里不行。除了顯示自己的高深外，我看不能給學生以任何希望?！敖逃獙W生的升學考試負責，更要對學生一生的幸福人生負責?；A教育要帶給學生希望、力量，帶給學生內心的光明、人格

3、的挺拔與偉岸，帶給學生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，以便使每一個學生都能夠成為自由社會的建設者和幸福人生的創(chuàng)造者?！蔽合壬陨眢w力行實踐著這個基本目標。他教會學生什么是真愛。他說：“你愛事業(yè)，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。不管是在普通的教師崗位，還是在教育局長的位置上，他始終堅持在教學第一線上課，始終堅守在課堂中，把學生求真求善的心點燃?！　《娬{“本”的教育　　教學應該以“書本”和“大綱”這個本為出發(fā)點，而不是花里胡哨的這個材料，哪個資料。當網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，讓很多老師查資

4、料行了方便，同時也帶來一個弊病：教師從網(wǎng)上下載過多資料和材料，對書本知識進行補充，有時甚至到了忘記課本的程度。在魏書生的教學和教育思想中，則在行動中抵制了這種做法。筆者在聽魏書生講課中看到的是始終緊扣住課本和大綱的要求。我想一堂課學生能學懂課本知識就是成功。如果脫離學生實際，去引導學生求知更廣闊的領域，這無異于揠苗助長，其結果不言而喻。教育是實事求是的，任何好高騖遠只能與教育的目標背道而馳。2005年8月27日筆者還聽過魏書生的一堂公開課。魏書生就是從作者、作品、字詞、引導分析課文這些傳統(tǒng)方式，來達到教學目標的。這些恰恰被很多所謂的教育改革闖將拋棄了。當我們拋棄課本和大綱而去尋求更新穎的教學

5、內容時，當我們把課外補充知識大量帶入課堂時，我們可能就把本應掌握的知識丟掉了，學生本應學會的字詞，本應掌握的技能和對問題的分析能力削弱了?！　∽鳛橥貙拰W生知識面的方式，上網(wǎng)或查找資料未免不可，但這應是建立在充分掌握了“本”的基礎上，而不是課一開始上就進行資料“轟炸”，更不是教師越俎代皰，這些都應是學生自己去尋求和解決問題的手段。否則就只能是緣木求魚了?！　∪娬{以創(chuàng)新和能力為核心的“偷懶”教育?！　∥簳诮虒W中充滿教育智慧即所謂的“偷懶”教育。教師在課堂中“偷懶”，但懶而不惰。我想在教育實踐中，應該具有把握教育時機，轉化教育矛盾和沖突的機智；具有根據(jù)對象實際和面臨情景及時做出決策和選擇，

6、調節(jié)教育行為的魂力；具有使學生積極投入學校生活、社會生活、熱愛學習和創(chuàng)造，愿意和他人的心靈對話的魅力。能做到這樣的“偷懶”，恰是教育者所追求的。因而在具體的課堂教學中，既要讓學生掌握課本知識，發(fā)展學生能力，更要讓學生在課堂中去發(fā)現(xiàn)美、思考美、完善美、創(chuàng)造美。教師應根據(jù)課堂情景和學生的突發(fā)思維去引導學生進入一種良性的思考的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力的境界。教師不能用自己的思維代替學生，更不能用語言，動作限制學生的思維方向。而這恰恰是現(xiàn)在教學中常見的弊病。為了使學生的回答，在自己設定的范圍內，教師不敢、不愿、不能讓學生放飛思維的翅膀。長此以往，學生的思維必然僵化，也必然不能長江后浪推前浪。魏書生的

7、教學中，總是把學生放在第一位。他總把問題交給學生，甚至問題都由學生提，然后由學生來解決。不斷地鼓勵學生創(chuàng)造性思維，因而在他的課堂上，學生敢問、善問，往往學生的回答讓老師受益非淺。因而，我們可以說，這種“懶”是平時扎實的“勤”的結果?！　≡诮虒W方法上，魏書生也認為應該做一個“懶”老師。讓學生結合自己的實際去找方法。合幾十個學生的力量往往能找到行之有效的方法。教師可以教會學生的記憶規(guī)律和科學的辨證的看待問題的方法